V. 19 N. 2 (2021): Orizzonti della sostenibilità educativa: Tra trascendentalità e corporeità, virtualità e territorio

Editor: Rita Minello

Pubblicato: 2021-07-27

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Indice

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  00V-0VIII

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Editoriale

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  Rita Minello

  0IX-00X

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Articoli

• Sviluppo umano e sostenibilità: orizzonte formativo

  Simona Sandrini

  001-011

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• La competenza imprenditoriale a scuola: risultati preliminari di una ricerca in Provincia di Trento

  Riccarda Michelotti

  012-027

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• Crisi economica e crisi educativa. Una nuova idea di welfare sostenibile nella complessità del post Covid-19

  Vito Balzano

  028-039

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• Interagire con i discorsi di sviluppo di un territorio: una ricerca sugli effetti della crisi da COVID-19 in un sistema di servizi socio-educativi in Lombardia

  Antonella Cuppari

  040-049

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• Sostenibilità e imprese per generare il bene comune. Progettualità, Post-Covid 19, Società benefit

  Alessandra Vischi

  050-056

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• Lavoro educativo di comunità, partecipazione giovanile e innovazione sociale. Una ricerca in tre valli alpine

  Nicolò Valenzano

  057-065

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• La formazione dei giovani nei tempi della pandemia: la sfida dell’apprendistato in assetto lavorativo

  Alessandra Gargiulo Labriola

  066-076

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• Pedagogia ed economia: un’alleanza possibile?

  Rosa Indellicato

  077-087

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• Il tirocinio come apprendimento. Indagare l’accompagnamento alla pratica degli educatori professionali socio-pedagogici

  Enrico Miatto, Luciana Rossi, Beatrice Saltarelli

  088-095

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• Apprendimento a distanza all’università nel periodo del Covid19 e confronto con la modalità F2F: percezioni di studenti e studentesse

  Concetta Tino, Ambra Stefanini

  096-111

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• Qualificare le attività di piccolo gruppo nei contesti universitari: il caso degli studenti con OFA nella didattica a distanza

  Alessia Gargano

  112-121

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• Flipped Inclusion, tra Complessità pandemiche ed ecosostenibilità didattica

  Tonia De Giuseppe, Eva Podovšovnik, Maria Annarumma, Annalisa Ianniello, Felice Corona

  122-137

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• Per costruire competenze orientative: ambienti di apprendimento e professionalità docente

  Maria Ricciardi

  138-149

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• (Ri)formare docenti e studenti tramite la pratica del dibattito

  Noemi Russo

  150-156

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• Emergency Distance Learning all’Università. Il futuro della didattica universitaria tra policy accademica e openess della formazione

  Valeria Tamborra

  157-167

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• Verso la fine della scuola? L’utilizzo della Social Science Fiction per esplorare prospettive pedagogiche sulla tecnologia

  Michael Schlauch

  168-178

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• L’emergenza da coronavirus come verifica delle competenze digitali dei docenti. Indagine sulla pregressa formazione in servizio

  Laura Sara Agrati

  179-192

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• La sfida dei Learning analytics per gli insegnanti tra ambienti digitali di apprendimento e competenze professionali

  Elena Gabbi

  193-204

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• Il rapporto scuola-famiglia nella comunità scolastica post COVID 19: verso una necessaria riscrittura pedagogica

  Maria Chiara Castaldi

  205-210

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• Alcuni percorsi, strategie e materiali per l’intervento sull’ansia

  Federica Gualdaroni

  211-217

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• La sfida della valutazione in DaD: note a margine di un percorso di formazione per docenti della secondaria di area umanistica

  Laura Ceccacci

  218-227

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• Sconfinamenti outdoor. Un percorso di educazione diffusa alla sostenibilità a partire dalla scuola

  Mirca Benetton, Giulia Scarlatti

  228-236

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• L’azione didattica inclusiva del docente: verso una scuola post Covid-19 equa e sostenibile

  Daniela Gulisano

  237-245

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• Il museo come spazio per l’educazione allo sviluppo sostenibile. Un percorso di formazione del Sé attraverso l’arte del ritratto

  Martina Ercolano

  246-254

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• Topolino e l'educazione ambientale. L’impegno ecologico del fumetto tra fiction e non-fiction

  Dalila Forni

  255-265

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• I laboratori espressivi e di scrittura come mezzo per favorire l’espressione di sé nella disabilità

  Yuri Vargiu

  266-272

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• L’Educazione Civica come nuovo paradigma nella scuola della complessità post Covid-19

  Rossana Sicurello

  273-288

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• Il valore della fiaba nel passato e nel presente. La fiaba intesa come creazione originata dal connubio tra profondità dell'anima umana e processi universali

  Fausto Finazzi, Marta Bonomi

  289-307

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• Imparare giocando

  Luca Capra, Nicola Lovecchio

  308-314

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• Cambiare paradigma, cambiare l’educazione. Le sfide post-Corona e la centralità del nesso identità individuale-comunità alla luce di alcune riflessioni di E. Morin e Ch. Taylor

  Vincenzo Salerno

  315-328

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• Riformare il pensiero, insegnare a vivere. Il post-Corona: formare alle competenze dell'agire, dell'articolare e del valutare alla luce di alcune riflessioni di E. Morin e Ch. Taylor

  Vincenzo Salerno

  329-342

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• La trascendentalità dell’essere-con nella didattica delle scienze motorie

  Stefano Scarpa

  343-363

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• La mediazione del linguaggio musicale per una rinnovata integrazione didattica

  Valerio Ciarocchi

  364-376

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• Il Syllabus nelle discipline motorie e sportive. Obiettivi formativi e risultati di apprendimento. Problemi e prospettive

  Dario Colella, Pierluigi Invernizzi, Andrea Ceciliani

  377-393

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• Corpo, rito e Com-munus: per una formazione più sostenibile

  Nicoletta Ferri

  394-402

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• Stimolare la formazione educativa nella scuola attraverso lo sport: un progetto didattico sperimentale

  Davide Di Palma

  403-418

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• Movimento ed emozioni: dalla letteratura all’analisi critica di alcuni studi. Revisione sistematica

  Manuela Valentini, Maria Elena Mattei Gentili

  419-430

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• Educazione motoria e ambientale: legislazione e sviluppi nella Scuola

  Ario Federici, Luca Federici

  431-441

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• Deficit di attenzione ed iperattività: analisi e definizione di un programma motorio

  Matteo Giuriato, Noemi Regonesi, Nicola Lovecchio, Roberto Codella

  442-451

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• Il momento ricreativo-motorio nella Scuola dell’Infanzia

  Manuela Valentini, Letizia Venturi

  452-465

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Recensioni

• Recensioni

  Gabriella Aleandri

  466-468

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