V. 19 N. 1 Tome II (2021): Le declinazioni della sostenibilità come proposta pedagogica: La prospettiva della scuola e dei servizi educativi

Editor: Liliana Dozza

Pubblicato: 2021-06-30

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  v-viii

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Editoriale

• Le declinazioni della sostenibilità come proposta pedagogica: La prospettiva della scuola e dei servizi educativi

  Liliana Dozza

  ix-x

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Articoli

• Narrare la scienza: Strategie per la formazione

  Anita Gramigna, Giorgio Poletti

  367-380

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• Metodo dialettico e teatro per un’educazione civica sostenibile. Analisi e valutazione di una metodologia didattica

  Francesco Fabbro

  381-391

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• Lo Sviluppo Sostenibile nel nuovo curricolo di Educazione Civica: un'esperienza didattica nella scuola Primaria

  Maria Buccolo, Valerio Ferro Allodola

  392-405

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• Escursionismo pedagogico: setting formativi innovativi e nuove professionalità 

  Martina Ercolano, Dalila Forni, Gerardo Pistillo

  406-416

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• Dirigere le scuole durante il Covid-19 Esiti di un’indagine qualitativa a livello nazionale

  Francesca Dello Preite

  417-426

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• La sostenibilità del modello glocale: Per una pedagogia dell’abitare

  Mimmo Pesare

  427-435

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• Le diagnosi neuropsichiatriche e il loro ‘effetto’ nel contesto educativo-riabilitativo per minori alla luce di alcune riflessioni di M. Foucault

  Vincenzo Salerno

  436-446

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• La Pandemia come occasione storico-pedagogica per riflettere sul ruolo strategico e inclusivo dell’istruzione

  Giorgio Crescenza, Maria Concetta Rossiello

  447-458

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• Studenti e studentesse non italiani/e nella scuola secondaria tra inclusione e rischio di emarginazione. Risultati da una ricerca qualitativa prima e durante la pandemia da Covid 19

  Valentina Guerrini

  459-469

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• Educare alle relazioni e alla convivenza civile nella scuola al tempo del Covid-19

  Guglielmo Borgia

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• Integrare per includere nel curricolo 0-6. Approcci educativi e sostenibili per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico

  Michela Galdieri, Emanuela Zappalà , Paola Aiello

  476-489

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• Ripensare la didattica in periodo emergenziale: progettualità e sostenibilità dell’integrazione delle tecnologie nella Scuola Primaria e dell’Infanzia

  Marina De Rossi; Ottavia Trevisan

  490-504

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• Minori non accompagnati al tempo del covid-19: la tecnologia digitale rafforza o indebolisce le relazioni?

  Francesca Coin, Monica Banzato

  505-512

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• Il pensiero narrativo come strumento per ri-pensarsi nel TERZO SPAZIO in un Episodio di Apprendimento Situato

  Immacolata Brunetti

  513-521

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• Il modello dell’Universal Design for Learning a supporto della Didattica Digitale Integrata

  Elena Zambianchi, Gianni Ferrarese

  522-532

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• La percezione degli studenti in didattica a distanza: un'analisi retrospettiva

  Francesco V. Ferraro, Ferdinando Ivano Ambra, Luigi Aruta , Maria Luisa Iavarone

  533-543

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• La sperimentazione di D-BOX nella scuola primaria per apprendere il codice binario e le potenze del numero 2

  Michele Domenico Todino , Lucia Campitiello , Stefano Di Tore

  544-554

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• Integrare il digitale nella scuola italiana. Nuovi bisogni di formazione

  Alessandra Aiello

  555-569

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• L’emergenza Covid-19 e la necessità di ripensare l’ambiente di apprendimento, a casa come a scuola

  Vanessa Macchia, Barbara Caprara

  570-579

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• La form-azione generativa: mediatore dello human development approach

  Oscar Tiozzo Brasiola

  580-586

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• La 'sostenibilità' nei nuovi modelli formativi degli insegnanti e organizzativi della scuola al tempo del Post-Covid-19

  Paolina Mulè

  587-598

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• Formazione degli insegnanti alla didattica efficace. Come orientare l’osservazione e il cambiamento delle pratiche in classe?

  Antonio Calvani, Antonio Marzano, Sergio Miranda

  599-621

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• Insegnanti alla prova. Una ricerca sugli strumenti di osservazione e il profilo professionale dei docenti della scuola dell'infanzia e primaria

  Gianfranco Bandini, Raffaella Biagioli, Maria Ranieri, Fabrizio Rozzi, Luca Salvini

  622-643

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• Nuovi modelli formativi per gli insegnanti in un mondo di capacitazioni: formazione tradizionale vs micro-credentials?

  Rosa Cera

  644-656

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• La formazione dei docenti tra prospettive emergenziali e sostenibilità: una prima riflessione sulle dimensioni caratterizzanti (tracce di sostenibilità)

  Paola Damiani

  657-665

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• La valutazione della soddisfazione del lavoro in ambito educativo: uno studio empirico

  Patrizia Belfiore, Pasqualina Malafronte, Davide Di Palma

  666-679

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• Profilo docente: Tra riflessività e narrazione. Un itinerario di ricerca con gli insegnanti in formazione a distanza

  Giuseppa Cappuccio, Giuseppa Compagno

  680-692

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• Formazione iniziale degli insegnanti. Responsabilità nel e di fronte al territorio

  Carolina Scaglioso

  693-701

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• Il rapporto scuola-museo nella formazione inziale degli insegnanti durante la pandemia COVID-19: il caso del tirocinio di Milano-Bicocca

  Claudia Fredella

  702-720

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• Per una nuova sostenibilità socio-pedagogica ai tempi del Covid-19. La fragilità educativa nella percezione di docenti ed educatori scolastici

  Luisa Zecca, Valeria Cotza

  721-733

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• Covid-19 e apprendimento trasformativo: dal dilemma disorientante all'importanza delle relazioni per gli insegnanti del progetto ripARTiamo!

  Sara Baroni

  734-746

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• L'EduAnimaEstro: una nuova figura per la scuola (e non solo)

  Luca Capra

  747-756

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• La Ricerca-Formazione, quale modello sostenibile per lo sviluppo dell’apprendimento professionale

  Milena Pomponi

  757-763

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• Verso una definizione dell’ansietà di base in situazioni di apprendimento

  Federica Gualdaroni

  764-772

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• Modellizzare lo sviluppo territoriale “dal basso” entro il quadro della ricerca educativa sostenibile: Un contributo a più voci riguardo ai processi trasformativi, innovativi e partecipativi che rispondono a esigenze socioculturali di tipo locale e ai bisogni speciali

  Vito Balzano, Antonella Cuppari, Riccarda Michelotti, Andrea Mattia Marcelli

  773-785

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• Dalle criticità alle opportunità: le sfide per una scuola sostenibile al tempo del Covid-19

  Vanessa Macchia , Valentina Guerrini , Valeria Cotza, Michael Schlauch

  786-796

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• Educare alla cura del sé in senso ecologico e sostenibile

  Sara Baroni , Sara Bornatici , Andrea Ceciliani , Teresa Giovanazzi , Matteo Segafreddo

  797-805

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• La prospettiva dello Sviluppo Umano e delle capacitazioni: le dimensioni pedagogiche di un incontro tra sostenibilità e capabilities

  Giuditta Alessandrini , Marina Santi , Et Alii

  806-826

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