V. 15 N. 2 (2017): Generative Education: Vent'anni dopo il Rapporto Delors

Editor: Umberto Margiotta

Pubblicato: 2017-08-01

Fascicolo completo

• PDF

Indice

• Indice

  5-10

  • PDF

Editoriale

• Editoriale: Generative Education: vent’anni dopo il Rapporto Delors

  Umberto Margiotta

  11-16

  • PDF

Articoli

• Utopia contro disuguaglianza, giustizia contro potere, investimento in educazione contro la grande fuga

  Giuditta Alessandrini

  17-30

  • PDF

• Ricerca educativa, politiche di istruzione e formazione, e scuola: nuove prospettive dal Rapporto Delors

  Lucia Chiappetta Cajola

  31-42

  • PDF

• Learning Analytics: i sistemi dinamici di supporto alla decisione per il miglioramento continuo dei processi di insegnamento e apprendimento

  Paula de Waal

  43-52

  • PDF

• Recherche de l’éducation et la pédagogie: les lignes de développement et d’innovation

  Roberto Melchiori

  53-62

  • PDF (Français (Canada))

• L’accompagnamento come postura professionale al crocevia fra interessi di ricerca e bisogni di formazione

  Katia Montalbetti

  63-72

  • PDF

• Dopo il Rapporto Unesco Delors: professionalità e competenze del docente nella scuola europea

  Paolina Mulé

  73-84

  • PDF

• Una scuola in mutazione tra governance sociale e governance culturale. Policy maker, Capability approach, Global citizenship e Conoscenza

  Nicolina Pastena

  85-90

  • PDF

• Integrare l’Educazione Fisica nel curriculum della scuola primaria. Un approccio collaborativo per l’insegnamento interdisciplinare

  Simona Nicolosi, Carla Greco, Salvatore Di Stefano

  91-100

  • PDF

• Interpretare la differenza per progettare l’inclusione a scuola

  Stefano Salmieri

  101-112

  • PDF

• Nove concetti chiave per un’istruzione informata dall’evidenza

  Roberto Trinchero

  113-126

  • PDF

• La leadership di servizio (servant leadership) quale modello effettivo per la leadership degli insegnanti (teacher leadership)

  Giambattista Bufalino

  127-136

  • PDF (English)

• Deboli o forti? Un “nuovo modo di pensare” nel XXI secolo La didattica per competenze come opportunità

  Mario Caligiuri

  137-154

  • PDF

• Autovalutazione del docente. Un percorso per la crescita professionale

  Giancarlo Gola

  155-164

  • PDF

• La dimensione orientante nell’insegnamento. Una competenza chiave per la scuola del XXI secolo

  Valentina Guerrini

  165-174

  • PDF

• Riflessioni sulla natura socio-costruttiva della matematica: implicazioni pedagogico-didattiche

  Demetrio Ria

  175-186

  • PDF

• La comunicazione non verbale in età scolare: aspetti didattico-inclusivi

  Rosa Sgambelluri

  187-196

  • PDF

• Pedagogia e nuova semantica delle relazioni umane

  Elena Visconti

  197-204

  • PDF

• Proposte emergenti per lo studio della valutazione del pensiero computazionale

  Michele Baldassarre, Immacolata Brunetti, Maria Brunetti

  205-218

  • PDF

• Dono e devianza. La reciprocità della relazione educativa del volontariato penitenziario

  Cristina Cardinali, Rodolfo Craia

  219-232

  • PDF

• Le prospettive metodologiche dell’educazione motoria

  Ferdinando Cereda

  233-240

  • PDF

• Per un nuovo umanesimo pedagogico. Tra vuoto esistenziale ed anelito alla pienezza

  Chiara D'Alessio

  241-250

  • PDF

• Attività sportiva & disability management per favorire l’inclusione scolastica

  Davide Di Palma, Domenico Tafuri

  251-262

  • PDF

• Valutazione e collaborazione per la formazione dei docenti: al di là dell’ossimoro del senso comune

  Margherita Di Stasio

  263-272

  • PDF

• Effetti cognitivi della qualità dell’attività sportiva: quanto conta la complessità?

  Francesco Maria Melchiori

  273-290

  • PDF

• Coordinamento, organizzazione e gestione delle risorse umane nei servizi alla persona: l’approccio pedagogico del Service Learning nell’università telematica

  Rita Minello

  291-310

  • PDF

• Trasgressione giovanile, educazione e formazione dei talenti: promuovere la devianza positiva per prevenire la devianza negativa

  Diana Olivieri

  311-324

  • PDF

• Il ruolo del corpo nella didattica: Riflessioni scientifiche ed aree di applicazione

  Francesco Peluso Cassese, Giulia Torregiani, Luisa Bonfiglio

  325-338

  • PDF (English)

• Educación y Neurociencias

  Fernando Sancén Contreras

  339-354

  • PDF (Español (España))

• Verso il Disability Management integrato all’interno delle organizzazioni lavorative: analisi di alcune ricerche empiriche

  Emanuela Zappella

  355-368

  • PDF

• Incoraggiare e verificare la capacità di pensiero critico nel processo di lettura

  Francesca Anello

  369-384

  • PDF

• La formazione formale, non formale ed informale del personale nei servizi per la prima infanzia in Francia e in Italia

  Ingrid Callet

  385-398

  • PDF

• Verso un modello di “didattica equa”. Il Progetto “Al Liceo ci stiamo anche noi…? Didattica per il successo formativo di tutti”

  Paola Damiani

  399-408

  • PDF

• Metodologia Flipped tra sistemica inclusione e prospettive didattico-assertive

  Tonia De Giuseppe, Felice Corona

  409-420

  • PDF

• L’iPad nella scuola primaria: il ruolo dell’atteggiamento degli insegnanti nell’uso del tablet in classe

  Fabio Dovigo

  421-436

  • PDF

• La scuola primaria in El Salvador. Politiche e ricerche per l’educazione inclusiva

  Luca Ferrari, Alessia Cinotti

  437-444

  • PDF

• Curriculum, apprendimento e inclusione

  Valeria Friso

  445-452

  • PDF

• Il curricolo generativo nella formazione universitaria dei docenti

  Ines Giunta

  453-462

  • PDF

• Transferable skills in a research context: un’indagine sulle attività formative per i dottorandi di ricerca nelle università italiane

  Cristina Lisimberti

  463-472

  • PDF

• Il Curriculum Formativo nel percorso Neoassunti. Opportunità di riflessione e ricostruzione di identità professionale

  Giuseppina Rita Mangione, Valentina della Gala, Maria Chiara Pettenati

  473-498

  • PDF

• Il ruolo delle dinamiche cognitive, motivazionali e temporali nei processi di apprendimento

  Massimo Margottini, Francesca Rossi

  499-512

  • PDF

• Il Q-Sort degli apprendimenti (IQA). Un’indagine sulle pratiche formali, informali e non formali degli studenti universitari

  Claudio Pignalberi

  513-520

  • PDF

• L’analisi qualitativa delle pratiche educative: gli sguardi dell’educatore come tracce di scrittura

  Federica Sisti

  521-540

  • PDF

• Le professioni educative negli scenari di catastrofe: l’esempio del progetto “Velino for Children” e la formazione degli insegnanti (Amatrice, 2016/2017)

  Alessandro Vaccarelli

  541-554

  • PDF

Autori

• Lista degli Autori

  555-566

  • PDF