Vol. 14 Núm. 3 (2016): The Science of Teaching and the Methodological Expertise of Teachers and Trainers: An Analysis of Needs, Planning, Implementation, and Evaluation

Editor: Antonella Nuzzaci

Publicado: 2016-12-31

Número completo

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Índice

• Indice

  5-8

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Editorial

• Editoriale: Scienza dell’insegnamento, formazione e competenze metodologiche degli insegnanti e dei formatori: dalla progettazione alla valutazione

  Antonella Nuzzaci

  9-14

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• Saggio introduttivo: Promuovere e sostenere le competenze metodologiche di insegnanti e formatori per la riuscita dell’insegnamento e la qualità della formazione

  Antonella Nuzzaci

  15-36

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Artículos

• Enhancing the Development of Audiation in Early Music Education Using Multimedia (a Polish Example)

  Ewa Parkita, Pawel A. Trzos

  37-48

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• An Integrated Approach to Facilitate the Training of Methodological Competencies in a Teacher Education Program

  Lan Li, Xiongyi Liu, Savilla Banister

  49-58

  • PDF (English)

• Observing new university professors in class: initial results of the effects of intensive training on teaching practices

  Diane Leduc, Louise Ménard, Denis Bédard, Geneviève Lameul

  59-72

  • PDF (English)

• The entrepreneurial laboratory for teacher training in enterprise education

  Daniele Morselli

  73-88

  • PDF (English)

• Le competenze metodologiche degli insegnanti tra analisi dei bisogni e azione didattica

  Franco Bochicchio

  89-98

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• Le frontiere della scuola negli istituti penali minorili italiani

  Marco Brancucci

  99-116

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• Sviluppo di contesti capacitanti nella formazione in servizio dei docenti. Cooperazione, agentività, empowerment

  Piergiuseppe Ellerani

  117-134

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• La gestione nei luoghi del sapere in un viaggio di consapevolezza emotiva: dalla relazione ai nuovi scenari di riflessione educativa

  Felice Corona, Filomena Agrillo, Tonia De Giuseppe

  135-154

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• La competenza progettuale dell’insegnante. Esplicitazione della componente abduttiva

  Laura Sara Agrati

  155-164

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• Exploring the Impact of a Teacher Study Group in an Italian University

  Monica Fedeli, Edward W. Taylor

  165-178

  • PDF (English)

• Le competenze digitali dei docenti. Un’indagine esplorativa sull’uso delle ICT a scuola

  Stefania Nirchi

  179-188

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• La consapevolezza professionale del docente: resilienza ed autoregolazione

  Alessandra La Marca, Leonarda Longo

  189-206

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• Docenti, tecnologie digitali e insegnamento: un’esperienza di gestione della didattica nei TFA

  Antonio Cartelli

  207-230

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• Assessment for learning: solo teoria o anche pratica? Rappresentazioni della valutazione negli insegnanti e pratiche valutative

  Laura Bellomo

  231-242

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• Visione professionale e video-riprese di azioni d’insegnamento: una rassegna sul costrutto e sugli approcci formativi

  Maurizio Gentile, Giuseppe Tacconi

  243-262

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• Analizzare i nuclei dell’insegnamento. Un’esperienza di ricerca con futuri insegnanti sulle pratiche e le teorie della didattica

  Giancarlo Gola

  263-276

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• L’insegnante inclusivo: fattori individuali, percezione della disabilità e strategie didattiche

  Anna Maria Murdaca, Patrizia Oliva, Patrizia Panarello

  277-286

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• Neoassunti nelle piccole scuole. Sviluppo di competenza e professionalità didattica

  Giuseppina Rita Mangione, Maeca Garzia, Maria Chiara Pettenati

  287-306

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• ICT e didattica: i comportamenti digitali dei docenti della scuola secondaria

  Samuele Calzone, Claudia Chellini

  307-318

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• L’Educatore e il Pedagogista scolastico. Perché, ruoli e competenze

  Silvana Calapriceo

  319-334

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• Competenze metodologiche e sviluppo professionale degli insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria: un’esperienza di formazione in servizio

  Rosanna Tammaro, Marika Calenda, Concetta Ferrantino

  335-352

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• Momenti di formazione a distanza per lo sviluppo professionale dei docenti: CLIL e Tecnologie in un Learning Event di eTwinning

  Letizia Cinganotto

  353-372

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• Conoscere, osservare e insegnare competenze cognitive attraverso didattica disciplinare

  Cristina Vedovelli

  373-390

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• e-Book per comunicare e informare in ambiente di lavoro: studio di caso

  Barbara Tondini, Carla Simeoni, Vivana Rinaldi

  391-408

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• La riflessione sulla pratica didattica in laboratorio dei tutor di Scienze della Formazione Primaria

  Giuseppa Cappuccio

  409-420

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• La possibilità della formazione degli insegnanti in didattica ermeneutico-esistenziale Un rafforzamento del profilo docente di fronte alle fragilità giovanili esposte alle radicalizzazioni religiose violente

  Cristina Carnevale

  421-433

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• Competenze olistiche e disciplinari

  Riccardo Mancini

  434-445

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• Un Robot a scuola Epistemologia ed esperienza

  Anita Gramigna, Giorgio Poletti

  446-460

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• Lettura online e nuove necessità formative. Le opportunità del Think Aloud

  Stefania Carioli

  461-472

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• Competenze metodologiche e competenze interculturali: quali i possibili intrecci formativi nella formazione iniziale dei docenti?

  Carmela Tanzella

  473-482

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• La nueva paideia: educación entre integración y democracia

  Stefano Salmeri

  483-493

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• L’Educazione Interculturale come “Educazione Globale”

  Patrizia Panarello

  494-504

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Autores

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  505-513

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