La integración de la economía circular en la enseñanza de la historia en Camerún: el caso del currículo de historia del primer ciclo de secundaria

Autores/as

  • Jacques Ngong Atembone Faculté de sciences de l'éducation; Université de Yaoundé (Cameroun); jacques.ngong@fse-uy1.cm

DOI:

https://doi.org/10.7346/-feis-XXIV-01-26_06

Palabras clave:

Economía circular, Enseñanza de la historia, Currículos, Ecohistoria, Educación secundaria inferior

Resumen

Aunque persiguen finalidades culturales, cívicas, patrióticas y de desarrollo intelectual, los programas de historia de la enseñanza secundaria en Camerún están lejos de centrarse en la « buena causa » de la educación ambiental (Moniot, 1991). ¿Cómo puede articularse la enseñanza de la historia con la transición ecológica? Nuestra investigación exploratoria se basa en un análisis documental de los currículos de historia del primer ciclo de secundaria, con el fin de reflexionar sobre las modalidades de introducción de la economía circular. Tras aplicar nuestra matriz de análisis, se desprende que los currículos de historia introducidos en 2014 en el primer ciclo de secundaria no establecen ninguna relación con el concepto de economía circular. Sin embargo, desde los trabajos de Braudel (1958) hasta Christian (1991), pasando por Moniot (1991), Walter (1994) y Ngong Atembone (2021, 2023a, 2023b), se ha formulado una enseñanza de la historia que alcanza todos los aspectos de la vida social. Dicho esto, la integración de la economía circular en los currículos de historia del primer ciclo de secundaria requiere, por una parte, tener en cuenta las raíces históricas de este concepto en las sociedades antiguas de Camerún, organizadas en torno a una mentalidad de previsión. Por otra parte, requiere el despliegue del concepto de ecohistoria, que permite una nueva interpretación de los hechos sociales, económicos y políticos a través del prisma de la temporalidad ecológica.

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Modernist illustration of Cameroon linking history teaching, circular economy, and eco-history through a classroom scene, historical timeline, curriculum book, ecological symbols, and circular sustainability arrows.

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Publicado

2026-04-30

Cómo citar

Ngong Atembone, J. (2026). La integración de la economía circular en la enseñanza de la historia en Camerún: el caso del currículo de historia del primer ciclo de secundaria. Formazione & Insegnamento, 24(S1), 38–44. https://doi.org/10.7346/-feis-XXIV-01-26_06

Número

Vol. 24 Núm. S1 (2026): Transición hacia una pedagogía circular

Sección

Artículos

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