Tra innovazione e inclusione: il bisogno di formazione alle “nuove competenze inclusive” dei docenti. Basi teoriche per un modello formativo coerente

Auteurs-es

  • Paola Damiani

Résumé

La gestione delle classi complesse nella scuola attuale necessita di un sguardo
pedagogico “consapevole e rinnovato” da parte dei docenti. L’assunzione
del paradigma delle differenze consente di orientare pensieri e
pratiche educative e didattiche in un’ottica inclusiva coerente ed efficace,
ma richiede innanzitutto lo sviluppo di competenze professionali coerenti.
L’articolo propone una riflessione per la costruzione di un training model.

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Publié-e

2015-08-31

Comment citer

Damiani, P. (2015). Tra innovazione e inclusione: il bisogno di formazione alle “nuove competenze inclusive” dei docenti. Basi teoriche per un modello formativo coerente. Formazione & Insegnamento, 13(2), 297–302. Consulté à l’adresse https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1740

Numéro

Vol. 13 No. 2 (2015): Rethinking the Dimension of the Research: Education, Training, Development, Innovation

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Articles

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(c) Tous droits réservés Paola Damiani 2015

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