Epistemologia della complessità e formazione universitaria: Un'indagine sperimentale sul ruolo del Debate
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIV-01-26_04Parole chiave:
Epistemologie Personali, Epistemologia della complessità, DebateAbstract
Il contributo delinea un progetto di ricerca in fase di realizzazione, volto a indagare il ruolo del Debate nella formazione universitaria, con particolare attenzione allo sviluppo di epistemologie personali orientate alla complessità. Attraverso un approccio quasi-sperimentale, lo studio valuterà mediante l’Epistemic Beliefs Inventory se la formazione al Debate, e la partecipazione a tornei competitivi, trasformino le concezioni della conoscenza tra studenti universitari provenienti da sei Paesi MENA (Middle East and North Africa). Il disegno di ricerca include rilevazioni pre, post e follow-up, garantendo il controllo di variabili socio-culturali e assicurando una raccolta dati rigorosa e strutturata. L’analisi quantitativa sarà realizzata nel corso del 2026, con l’obiettivo di offrire spunti per innovare pratiche e policy educative, favorendo la diffusione del Debate e del pensiero complesso e relazionale nei sistemi formativi internazionali.
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