Del Déficit a la Fortaleza: Experiencias Vividas de Adultos Autistas y la Necesidad de Prácticas Educativas y Laborales Basadas en las Fortalezas
Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Paradigma de la Neurodiversidad, Educación Basada en las Fortalezas, Experiencia Vivida, Educación Inclusiva, EmpleoResumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) suele enmarcarse en paradigmas basados en el déficit, lo que eclipsa las fortalezas inherentes de las personas autistas. Este estudio adopta un enfoque fenomenológico para explorar las fortalezas específicas de las personas autistas, tal como las perciben cinco adultos autistas de alto funcionamiento en Malta. Mediante entrevistas semiestructuradas, se examinaron las reflexiones de los participantes sobre su infancia, los entornos educativos y su vida profesional. El análisis temático identificó cinco temas interrelacionados: (1) dones y fortalezas ocultos de las personas autistas, (2) percepciones del autismo y autoconciencia, (3) vivir con malentendidos en la edad adulta, (4) transitar la infancia y la escuela, y (5) la influencia de los entornos familiares y profesionales. Los hallazgos destacan fortalezas como una memoria excepcional, el pensamiento analítico, la creatividad y la empatía, junto con desafíos derivados de concepciones sociales erróneas y de la falta de prácticas educativas basadas en las fortalezas. Esta investigación aboga por la adopción de marcos afirmativos de la neurodiversidad y de enfoques basados en las fortalezas en la educación, el apoyo familiar y los entornos laborales, con el fin de fomentar la inclusión y el bienestar. Situado de manera singular en el poco explorado contexto maltés, este estudio aporta perspectivas novedosas sobre cómo los sistemas culturales y educativos influyen en el reconocimiento de las fortalezas de las personas autistas.
Citas
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