Las competencias digitales del profesorado en la escuela híbrida: El camino hacia la capacitación digital
Palabras clave:
Competencia digital, Profesorado, Desarrollo profesional, FormaciónResumen
Esta contribución presenta y analiza el proyecto de formación Digimetrò, orientado a promover el empoderamiento digital del profesorado en el marco de un proyecto más amplio denominado "Escuela híbrida". El programa contó con la participación de 1.286 docentes de distintos niveles educativos en 61 cursos organizados en nueve categorías temáticas. Su impacto se monitorizó mediante un diseño de investigación pre-post (t0-t1), basado en la autoevaluación de competencias según el marco europeo DigCompEdu y en indicadores de satisfacción profesional derivados de la escala de satisfacción laboral TALIS. Los resultados muestran una mejora generalizada, aunque moderada, de las competencias digitales percibidas en todas las áreas de DigCompEdu, con avances especialmente significativos en tecnologías emergentes, inclusión y accesibilidad, personalización y promoción de las competencias digitales del alumnado. Al mismo tiempo, si bien el profesorado declara una satisfacción laboral interna generalmente positiva, expresa una fuerte insatisfacción respecto al reconocimiento social, económico y político de su profesión. El proyecto pone de relieve una paradoja sistémica: aunque el profesorado demuestra crecimiento profesional y apertura a la innovación digital, el reconocimiento institucional y social sigue siendo insuficiente. El empoderamiento digital no puede reducirse a un conjunto de competencias técnicas aisladas; más bien, requiere un ecosistema coherente de políticas educativas, condiciones laborales adecuadas y reconocimiento profesional.
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