Las creencias de los estudiantes sobre la responsabilidad formativa en el curso de Epistemología de la Maestría en Formación, Comunicación y Ciudadanía Digital en la Universidad de Ferrara
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-02-23_13Palabras clave:
Epistemología implícita, Conocimiento, Responsabilidad Formativa, Metacognición, AprendizajeResumen
El propósito de esta investigación es comprender la postura de los estudiantes del Curso de Epistemología de la Maestría en Formación, Comunicación y Ciudadanía Digital (Universidad de Ferrara) en relación con el principio de responsabilidad en el aprendizaje para iniciar un proceso metacognitivo. Con este fin, se administró un cuestionario que se analizó desde una perspectiva metodológica cualitativa. Junto con Margiotta, creemos que las convicciones sobre las creencias implícitas condicionan el enfoque de los estudiantes hacia los procesos de construcción del conocimiento. Por lo tanto, es útil conocer estas representaciones para formular una propuesta formativa más efectiva, ya que es más consciente de las características receptivas y elaborativas de nuestros jóvenes interlocutores. Existe una correlación entre la cognición y la epistemología implícita; esta investigación ha querido hacer explícitas algunas de sus estructuras fundamentales en relación con la percepción de la propia responsabilidad en el estudio.
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