Self-Narration to the Other in Educational Practice
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXI-01-23_06Keywords:
Education, Qualitative method, Narrative pedagogy, AutobiographyAbstract
This article aims to demonstrate the significance and utility of autobiography as a distinct form of narrative in educational settings. Drawing upon the theories of Narrative pedagogy, the epistemological framework of this study regards narration as a vital cognitive tool for understanding reality. We argue that just as narrating reality aids in navigating it, recounting one's own experiences can serve as a valuable self-analytical and self-hermeneutic exercise. The central section of this article presents a literary example of an autobiographical exercise, showcasing a professional experience within a community of minors. Through this qualitative approach, we establish that autobiography can be a crucial tool in educational settings, benefiting not only the recipients of educational actions but also educators themselves, as it enhances the value of training and monitoring moments.
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