Competências transversais e motivação profissional nos cursos de habilitação para o ensino secundário: uma investigação exploratória
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_15Palavras-chave:
Competências transversais, Motivação profissional, Formação, Competências, UniversidadeResumo
A formação docente representa um desafio crucial para a construção de contextos escolares equitativos, inclusivos e acessíveis. No entanto, os cursos de formação tendem a concentrar-se no aumento do conhecimento, deixando de lado os fatores que permitem lidar com a incerteza e o estresse. Com base nessas considerações, este artigo tem como objetivo examinar o perfil dos professores que frequentam os cursos de habilitação para o ensino secundário (30/36 e 60 créditos), com atenção especial aos aspectos emocionais e motivacionais. A pesquisa exploratória, conduzida por meio de uma abordagem quali-quantitativa, revela que os estudantes reconhecem a importância das competências transversais na prática profissional, sentindo-se vulneráveis a situações de ansiedade, medo e vergonha. Esses resultados reforçam a necessidade de desenvolver cursos de formação que promovam uma reflexão adequada sobre todas as dimensões — relacionais, cognitivas e sociais — que envolvem a profissão docente.
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