Apprendimento esperienziale, movimento e benessere universitario: Un’indagine esplorativa tra studenti e studentesse in Italia e in Spagna
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_14Parole chiave:
Benessere universitario, Coinvolgimento, Apprendimento esperienziale, Gamification, Istruzione superioreAbstract
Il presente studio esplorativo–descrittivo comparativo analizza la relazione tra tempo libero, attività fisica e benessere universitario in Italia e in Spagna, indagando se tali dimensioni possano fungere da indicatori indiretti di engagement studentesco e di apprendimento non formale. È stato somministrato un questionario anonimo self-report a 279 studenti e studentesse universitari/e, seguito da analisi quantitative descrittive (IBM SPSS 28) e da un’esplorazione qualitativa delle risposte alla domanda aperta (word cloud). I risultati evidenziano differenze culturali e strutturali: in Italia il tempo libero è prevalentemente individuale e percepito come recupero, verosimilmente a causa della presenza di studenti-lavoratori e di tempi di percorrenza più lunghi; in Spagna, invece, assume un significato più relazionale e comunitario, associato a maggiore partecipazione sociale. Le risposte aperte mostrano una preferenza per attività motorie, creative e collaborative, in linea con apprendimento esperienziale, gamification e Serious Games. Lo studio propone di reinterpretare l’università come ecosistema educativo esteso, in cui le dimensioni informali possano essere valorizzate per progettazione formativa e benessere studentesco.
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