Apprentissage Expérientiel, Mouvement et Bien-Être Universitaire: Une Étude Exploratoire auprès d''Étudiants en Italie et en Espagne
DOI :
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_14Mots-clés :
Bien-Être Étudiant, Engagement, Apprentissage Expérientiel, Gamification, Mouvement, Enseignement SupérieurRésumé
Cette étude comparative exploratoire-descriptive examine la relation entre le temps de loisir, l'activité physique et le bien-être universitaire en Italie et en Espagne, en analysant si ces dimensions peuvent servir d'indicateurs indirects de l''engagement étudiant et de l'apprentissage non formel. Un questionnaire anonyme d'auto-évaluation a été administré à 279 étudiants universitaires, suivi d'analyses quantitatives descriptives (IBM SPSS 28) et d'une exploration qualitative des réponses à une question ouverte (nuage de mots). Les résultats mettent en évidence des différences culturelles et structurelles: en Italie, le temps de loisir est principalement individuel et perçu comme une récupération, probablement sous l'effet de la présence d''étudiants salariés et de temps de trajet plus longs; en Espagne, il prend une signification plus relationnelle et orientée vers la communauté, associée à une participation sociale accrue. Les réponses ouvertes révèlent une préférence nette pour des activités motrices, créatives et collaboratives, en cohérence avec l'apprentissage expérientiel, la gamification et les Serious Games. L''étude propose de considérer l'université comme un écosystème éducatif élargi, dans lequel les dimensions informelles peuvent être mobilisées au service de la conception pédagogique et du bien-être étudiant.
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