Aprendizaje Experiencial, Movimiento y Bienestar Universitario: Un Estudio Exploratorio entre Estudiantes en Italia y España
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_14Palabras clave:
Bienestar Estudiantil, Compromiso, Aprendizaje Experiencial, Gamificación, Movimiento, Educación SuperiorResumen
Este estudio comparativo exploratorio-descriptivo examina la relación entre el tiempo de ocio, la actividad física y el bienestar universitario en Italia y España, y analiza si estas dimensiones pueden servir como indicadores indirectos del compromiso estudiantil y del aprendizaje no formal. Se administró un cuestionario anónimo de autoinforme a 279 estudiantes universitarios, seguido de un análisis cuantitativo descriptivo (IBM SPSS 28) y de una exploración cualitativa de las respuestas a una pregunta abierta (nube de palabras). Los resultados muestran diferencias culturales y estructurales: en Italia, el tiempo de ocio es principalmente individual y se percibe como recuperación, probablemente influido por la presencia de estudiantes que trabajan y por tiempos de desplazamiento más largos; en España, adquiere un significado más relacional y orientado a la comunidad, asociado a una mayor participación social. Las respuestas abiertas revelan una clara preferencia por actividades motrices, creativas y colaborativas, en consonancia con el aprendizaje experiencial, la gamificación y los Serious Games. El estudio propone concebir la universidad como un ecosistema educativo ampliado, en el que las dimensiones informales puedan aprovecharse para el diseño educativo y el bienestar estudiantil.
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