Aprendizagem Experiencial, Movimento e Bem-Estar Universitário: Um Estudo Exploratório entre Estudantes na Itália e na Espanha
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_14Palavras-chave:
Bem-Estar Estudantil, Engajamento, Aprendizagem Experiencial, Gamificação, Movimento, Educação SuperiorResumo
Este estudo comparativo exploratório-descritivo examina a relação entre tempo livre, atividade física e bem-estar universitário na Itália e na Espanha, investigando se essas dimensões podem atuar como indicadores indiretos do engajamento estudantil e da aprendizagem não formal. Um questionário anônimo de autorrelato foi aplicado a 279 estudantes universitários, seguido de análises quantitativas descritivas (IBM SPSS 28) e de uma exploração qualitativa das respostas a uma pergunta aberta (nuvem de palavras). Os resultados evidenciam diferenças culturais e estruturais: na Itália, o tempo livre é predominantemente individual e percebido como recuperação, provavelmente influenciado pela presença de estudantes trabalhadores e por tempos de deslocamento mais longos; na Espanha, por sua vez, assume um significado mais relacional e orientado para a comunidade, associado a maior participação social. As respostas abertas revelam uma clara preferência por atividades motoras, criativas e colaborativas, em consonância com a aprendizagem experiencial, a gamificação e os Serious Games. O estudo propõe compreender a universidade como um ecossistema educacional ampliado, no qual dimensões informais podem ser mobilizadas para o desenho educacional e o bem-estar estudantil.
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