Il profilo del docente nel contemporaneo umanesimo pedagogico
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XVIII-01-20_50Abstract
La seguente proposta nasce come prosieguo della ricerca condotta sui valori professionali dei docenti (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris, and Owens, 2001; I. Brunetti, 2018) che mettono in pratica nella quotidianità della vita scolastica. L’Individuazione primaria è stabilire una gerarchia dei valori individuali (PVQ, Capanna, C., Vecchione, M., and Schwartz, S. H., 2005) di base che corrispondono alle assunzioni centrali della condotta per capirne i meccanismi di correlazione e motivazionali partendo dalla teoria dei valori di Schwartz (1992; 2012; 2015). Dunque ci si propone di indagare, entro la prospettiva della capability approach, quali siano le peculiarità personali di ciascun individuo.
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