Partecipazione democratica e modello trasformativo dell'inclusione: Riflessioni dal settore dell’educazione e cura della prima infanzia 0–6 in Italia
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-03-25_08Parole chiave:
Educazione democratica, Inclusione trasformativa, Sviluppo professionale nella prima infanzia, Pratiche inclusive nella prima infanziaAbstract
Il presente studio illustra i risultati preliminari del progetto “Pensare IN Grande / ThinkINg Big”, basato su un sondaggio nazionale condotto tra i professionisti italiani che operano nel settore della prima infanzia. Lo studio, attualmente in corso, si fonda sul quadro delle competenze democratiche lanciate dal Consiglio d’Europa e sul modello di “inclusione come trasformazione” di Hackbarth e Martens, esplorando le pratiche inclusive nei contesti educativi per la prima infanzia, dalla nascita ai sei anni di età. I risultati preliminari evidenziano una forte cultura dell’accoglienza e della collaborazione, accanto a sfide in termini di accessibilità, infrastrutture e formazione specializzata. Dalla discussione emergono la necessità di investimenti sistemici, di uno sviluppo professionale riflessivo, nonché di una governance partecipativa al fine di sostenere l’istruzione inclusiva nel contesto della prima infanzia in Italia.
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