Scuola inclusiva e corporeità tra reale e virtuale nelle persone con disabilità: Una ipotesi

Giuseppe Spadafora; Alessio Fabiano

doi:10.7346/-feis-XX-01-22_27

Scuola inclusiva e corporeità tra reale e virtuale nelle persone con disabilità: Una ipotesi

Autori

Giuseppe Spadafora Università della Calabria – giuseppe.spadafora@unical.it https://orcid.org/0000-0001-6091-2915
Alessio Fabiano Università degli studi della Basilicata – alessio.fabiano@unibas.it https://orcid.org/0000-0001-5606-1548

DOI:

https://doi.org/10.7346/-feis-XX-01-22_27

Parole chiave:

Scuola inclusiva, Corporeità tra reale e virtuale, Persona con disabilità

Abstract

In questo contributo gli autori tentano di focalizzare il legame tra scuola inclusiva e la persona con disabilità, analizzando la corporeità tra reale e virtuale. In effetti, è necessario considerare un nuovo aspetto del processo formativo nella scuola contemporanea: una didattica digitale inclusiva della corporeità tra reale e virtuale della persona con disabilità.

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Pubblicato

2022-01-31

Come citare

Spadafora, G., & Fabiano, A. (2022). Scuola inclusiva e corporeità tra reale e virtuale nelle persone con disabilità: Una ipotesi. Formazione & Insegnamento, 20(1 Suppl.), 307–313. https://doi.org/10.7346/-feis-XX-01-22_27