Family Policies and Early Childhood education and care in France: An Exploratory Study
Keywords:
Family support policies, Social inequalities, Preschool education, Early childhood education and care (ECEC), FranceAbstract
Family support policies in France are characterized, on the one hand, by the concept of “free choice” for parents with children under three years of age, along with a diversification of service provision, which has enabled the country to meet the objectives set out in the Barcelona agreements; on the other hand, they focus on combating social inequalities through early schooling and compulsory education starting at age three. This paper aims to analyse educational and family policies in France and presents an exploratory study investigating early childhood professionals’ perceptions of the role of childcare centres (crèches), comparing them with policy choices.
References
Abdouni, S. (2016). La scolarisation à deux ans: En éducation prioritaire, un enfant sur cinq va à l’école dès deux ans. Note d’information, 19, 1–4.
Bohic, N., Itier, C., Frossard, J. B., & Leconte, T. (2023). Qualité de l’accueil et prévention de la maltraitance dans les crèches. Rapport IGAS n° 2022-062R. Retrieved February 5, 2026, from https://www.igas.gouv.fr/Qualite-de-l-accueil-et-prevention-de-la-maltraitance-institutionnelle-dans-les
Bosse-Platière, S. (2017). La necessaria evoluzione del statut des assistantes maternelles. Spirale, 82(2), 149–155. https://doi.org/10.3917/spi.082.0149
Buccolo, M. (2024). Dal lavoro di cura della donna al profilo della “tagesmutter”: Una proposta di professionalizzazione. MeTis, 14(1), 140–157. https://doi.org/10.30557/MT00291
Caenen, Y., & Virot, P. (2023). La part des enfants de moins de 3 ans confiés principalement à une assistante maternelle ou une crèche a presque doublé entre 2002 et 2021. Retrieved February 5, 2026, from https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/publications-communique-de-presse/etudes-et-resultats/la-part-des-enfants-de-moins-de-3-ans-confies
Caille, J. P., & Rosenwald, F. (2006). Les inégalités de réussite à l'école élémentaire: Construction et évolution. France, portrait social (pp. 115–136). Institut national de la statistique et des études économiques.
Caisse nationale des allocations familiales. (2022). Restitution des résultats de l’enquête nationale: Pénurie de professionnels en établissement d’accueil.
Callet-Venezia, I. N. (2018). Le praticien créatif: Professionnels de la petite enfance face aux normes en France et en Italie. Carrefours de l'éducation, 45(1), 209–222. https://doi.org/10.3917/cdle.045.0209
Callet-Venezia, I. N. (2017). Les pratiques éducatives des professionnels de la petite enfance. Éducation comparée AFEC, 17(1), 59–82.
Cartier, M., Collet, A., Czerny, E., Gilbert, P., Lechien, M. H., & Monchatre, S. (2017). Pourquoi les parents préfèrent-ils la crèche? Les représentations hiérarchisées des modes de garde professionnels. Revue française des affaires sociales, 247–264. https://doi.org/10.3917/rfas.172.0247
Collier, A. C. (2023). L'accueil des jeunes enfants: Rapport annuel de l'Observatoire national de la petite enfance. Retrieved February 5, 2026, from https://www.caf.fr/sites/default/files/medias/cnaf/Nous_connaitre/Recherche_et_statistiques/Onape/CNAF_ONAPE_2023_OK.pdf
Cresson, G. (1998). Formations et compétences dans les métiers de contact direct avec les petits enfants: quelques enjeux, conflits et paradoxes. Lien social et Politiques, 40, 25–37. https://doi.org/10.7202/005079ar
Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques. (2025). L’incertitude de l’avenir et le manque d’argent, les deux principales raisons pouvant jouer dans la décision de ne pas avoir d’enfant.
Décret n° 2010-613. (2010). Décret n° 2010-613 du 7 juin 2010 relatif à l'organisation des EAJE (établissements d'accueil du jeune enfant). Retrieved February 5, 2026, from https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000022318092/
Fagnani, J. (2006). Activité professionnelle des mères et accueil de la petite enfance: Enjeux sociaux, arbitrages politiques. In G. Neyrand, M. Dugnat, G. Revest, & J. Trouvé (Eds.). Familles et petite enfance: Mutations des savoirs et des pratiques (pp. 133–145). Érès. https://doi.org/10.3917/eres.trouv.2006.01.0133
Florin, A. (2012). L’école à deux ans?. Diversité, 170, 99–105. https://doi.org/10.3406/diver.2012.3642
Galtier, B. (2011). L’arbitrage entre emploi et inactivité des mères de jeunes enfants: Le poids des contraintes familiales, professionnelles et sociétales sur les modes d’accueil des enfants. Économie et statistique, 447, 33–56. https://doi.org/10.3406/estat.2011.9708
Garnier, P. (2023). Il faudrait donner du temps aux enfants. Cahiers pédagogiques, 587(6), 44–46. https://doi.org/10.3917/cape.587.0044
Garnier, P. (2016). Sociologie de l’école maternelle. PUF. https://doi.org/10.3917/puf.garni.2016.01
Garnier, P., & Brougère, G. (2017). Des tout-petits « peu performants » en maternelle: Ambition et misère d’une scolarisation précoce. Revue française des affaires sociales, (2), 83–102. https://doi.org/10.3917/rfas.172.0083
Golse, B. (2018). L’accès au langage: Acquisition, apprentissage ou plaisir partagé?. In P. Ben Soussan, & S. Rayna (Eds.). Le programme Parler bambin: Enjeux et controverses (pp. 187–204). Érès. https://doi.org/10.3917/eres.benso.2018.01.0187
Heim, A. (2018). Quand la scolarisation à deux ans n’a pas les effets attendus: Des évaluations sur données françaises. France Stratégie.
Hilbold, M. (2016). Les enjeux identitaires et subjectifs d'une profession genrée, les éducatrices de jeunes enfants: L'accueil de la petite enfance entre naturalisation et professionnalisation. Université Paris 8. Unpublished doctoral dissertation.
INSEE. (2025). Données détaillées du bilan démographique 2024. Institut national de la statistique et des études économiques.
INSEE. (2024). Inégalités sociales dans l'enseignement scolaire. Institut national de la statistique et des études économiques. Retrieved February 5, 2026, from https://www.insee.fr/fr/statistiques/8242339
ISTAT. (2023). Indagine sui nidi e servizi integrativi per la prima infanzia. Istituto Nazionale di Statistica.
Jarlégan, A., & Tazouti, Y. (2020). Les inégalités scolaires à l’école maternelle française: Regard pluridisciplinaire. Revue internationale de communication et socialisation, 7(1), 34–52.
Joigneaux, C. (2009). La construction de l’inégalité scolaire dès la maternelle. Revue française de pédagogie, 169, 17–28. https://doi.org/10.4000/rfp.1301
Kaufmann, J. C. (2016). L'entretien compréhensif. Armand Colin. https://doi.org/10.3917/arco.kaufm.2016.01
Leroy, G. (2020). L’école maternelle de la performance enfantine. Peter Lang.
OCDE. (2019). Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA): Résultats PISA 2018.
Odena, S., Daune-Richard, A., & Petrella, F. (2009). Les professions et leur coordination dans les établissements d'accueil collectifs du jeune enfant: Une hétérogénéité source de tensions au sein des équipes.
Plaisance, E., & Rayna, S. (2004). Scolarisation et socialisation de la petite enfance à l’école maternelle française. Perspectives, revue trimestrielle d’éducation comparée, 132(4), 68–79.
Périvier, H. (2015). Accueil des jeunes enfants: Enjeux et perspectives. Regards, 48(2), 119–129. https://doi.org/10.3917/regar.048.0119
Séraphin, G. (2013). Comprendre la politique familiale. Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.sera.2013.01
Vandenbroeck, M. (2018). L’hégémonie des programmes compensatoires: Un regard international. In P. Ben Soussan, & S. Rayna (Eds.). Le programme Parler bambin: Enjeux et controverses (pp. 259–278). Érès. https://doi.org/10.3917/eres.benso.2018.01.0259
Verba, D. (2006). Le métier d'éducateur de jeunes enfants. La Découverte. Original work published 1993.
Villain, D., & Gossot, B. (2000). Les dispositifs passerelles: De la famille et du lieu de garde à l'école maternelle. Ministère de l'éducation nationale de la recherche et de la technologie. n. 153, 00-054.
Virot, P. (2017). Le choix de la crèche comme mode d’accueil, entre bénéfices pour l’enfant et adaptation aux contraintes. Retrieved February 5, 2026, from https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/publications/etudes-et-resultats/le-choix-de-la-creche-comme-mode-daccueil-entre-benefices-pour
Zaouche Gaudron, C., Boyer, D., Lacharité, C., Modak, M., Séraphin, G., & Ulmann, A. L. (2021). Quel accueil pour le jeune enfant en situation de pauvreté? Un état des savoirs. La Documentation française.
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Ingrid Callet-Venezia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Formazione & insegnamento is distributed under Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
For further details, please refer to our Repository & Archiving Policy, as well as our Copyright & Licensing Terms.
