To Educate and Keep on Training: Pedagogical Design and Competencies for Future Secondary School Teacher's Professional Development
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XX-01-22_65Keywords:
Education, Teacher's training, Secondary school, Skills, CommunityAbstract
The key issue of the initial training of secondary school teachers and subsequent access to the teaching profession calls for pedagogical reflection to critically question the current training offer, considering which competences need to be developed in order to respond to the increasingly compelling demand for a new quality of teaching and learning and for a school capable of generating the community incessantly. Exploring and developing these issues in a rigorous project dimension means investing in education and promoting a competent and supportive human civilization, in the name of a culture of responsibility and participation. The contribution identifies and explores three types of skills – digital, sustainability and solidarity – which are necessary to guarantee a solid cultural and human training of future teachers and make them capable of supporting the learning, agentiveness and educational success of the younger generations.
References
Alessandrini G. (2019). Risorse umane 4.0, paradossi e trend: costruire una visione condivisa del futuro. In G. Alessandrini (Ed.), Lavorare nelle risorse umane. Competenze e formazione 4.0 (pp.11-42). Roma. Armando.
Bianchi P. (2020). Nello specchio della scuola. Quale sviluppo per l’Italia. Milano: Franco Angeli.
Birbes C. (2020). La competenza: valore e risorsa della persona. Annali on-line della Didattica e della Formazione Docente, 20, 222-233.
Bocconi S., Earp J., Panesi S. (2018). DigCompEdu. Il quadro di riferimento europeo sulle competenze digitali dei docenti. Istituto per le Tecnologie Didattiche, Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR).
Bornatici S. (2020). Pedagogia e impegno solidale. A scuola di service-learning. Milano: Vita e Pensiero.
Ceruti M., Bellusci F. (2020). Abitare la complessità. La sfida di un destino comune. Milano: Mimesis.
Colombo M. (2019). Gli insegnanti in Italia. Radiografia di una professione. Milano: Vita e Pensiero.
Dato D. (2019). L’ insegnante emotivo. Formare tra mente e affetti. Bari: Progedit.
Dozza L. (2018). Co-costruire pensiero ecologico per abitare la Terra. Pedagogia Oggi, 1, 193-212.
European Commission/EACEA/Eurydice (2021). Teachers in Europe: Careers, Development and Well-being. Eurydice report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Fiorucci M. (2018). Società e scuola inclusive per lo sviluppo sostenibile: il contributo della pedagogia interculturale. Pedagogia Oggi, 1, 116-127.
Guardini R. (1987). Persona e libertà. Saggi di fondazione della teoria pedagogica. Brescia: La Scuola.
Harwood A. M., Fliss D., & Gaulding E. (2006). Impacts of a service-learning seminar and practicum on preservice teachers’ understanding of pedagogy, community, and themselves. In K. McKnightCasey, G. Davidson, S. Billig, & N. Springer (Eds.). Advancing knowledge in service-learning: Research to transform the field (pp. 137-158). Greenwich: Information Age Publishing.
Jagla V., Erickson A., Tinkler A.S. (Eds.), Transforming teacher education through service-learning. Charlotte NC: Information Age Publishing
Lizzola I. (2021). La città, le soglie, le generazioni. In M. Musaio (Ed.), Ripartire dalla città. Prossimità educativa e rigenerazione delle periferie (pp. 65-74). Milano: Vita e Pensiero.
Loiodice I. (2019). Pedagogia. Il sapere/agire della formazione, per tutti e per tutta la vita. Milano: FrancoAngeli.
López-Azuaga R., Suárez Riveiro J. M. (2020). Perceptions of Inclusive Education in Schools Delivering Teaching Through Learning Communities and Service Learning. International Journal of Inclusive Education, 24, 9, 1019–1033.
Malavasi P. (2021). Indirizzo di saluto Siped (Società italiana di Pedagogia). Nuova Secondaria, 4, 343-344.
Malavasi P. (2020). Insegnare l’umano. Milano: Vita e Pensiero.
Malavasi P. (2019). Educare robot? Pedagogia dell’intelligenza artificiale. Milano: Vita e Pensiero.
Mariani A. M. (2020). Insegnare. La scuola può far molto, ma non può far tutto. Brescia: Scholé.
Minello R. (2021). School culture and the key skills of new leadership roles: The relationships between schools and post-pandemic societies. QTimes, 2, 43-57.
Miur (2020). Idee e proposte per una scuola che guarda al futuro. Retrieved February 17, 2022, from https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/RAPPORTO+FINALE+13+LUGLIO+2020.pdf/c8c85269-3d1f-9599-141c-298aa0e38338?version=1.0&t=1613234480541.
Parricchi M. (2020). Esserci e agire nella complessità: riflessione pedagogica per un nuovo futuro. In S. Bornatici, P. Galeri, Y. Gaspar, P. Malavasi, O. Vacchelli (Eds.), Laudato Si’+5, fratelli tutti. Human Development. A great cultural, spiritual, political, economic, educational challenge. (pp. 169-187). Lecce-Brescia: Pensa Multimedia.
Recalcati M. (2014). L’ora di lezione. Per un’erotica dell’insegnamento. Torino: Einaudi.
Rivoltella P. C. (2021). Introduzione. Tecnologia e relazione. Presupposti per una nuova cultura della prevenzione. In P. C. Rivoltella (Ed.), La scala e il tempio. Metodi e strumenti per costruire comunità con le tecnologie (pp. 11-22). Milano: FrancoAngeli.
Rivoltella P. C. (2015). Le virtù del digitale. Per un’etica dei media. Brescia: Morcelliana.
Save The Children (2021). Riscriviamo il futuro. Una rilevazione sulla povertà educativa digitale. Retrieved April 17, 2022, from https://s3.savethechildren.it/public/files/ uploads/pubblicazioni/riscriviamo-il-futuro-una-rilevazione-sulla-poverta-educativa-digitale_0.pdf.
Save The Children (2020). La scuola che verrà. Attese, incertezze e sogni all’avvio del nuovo anno scolastico. Retrieved April 30, 2022, from https://s3.savethechildren.it/public/files/uploads/pubblicazioni/la-scuola-che-verra_0.pdf.
Simeone D. (2021). Il dono dell’educazione. Brescia: Scholé.
Triani P. (2021). Scuola e territori: per un circolo virtuoso. Quaderni di pedagogia della scuola, 1, 127-135.
Triani (2018). La collaborazione educativa. Brescia: Scholé.
Unesco (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: Unesco.
Vischi A. (2019). Pedagogia dell’impresa lavoro educativo formazione. Lecce: Pensa MultiMedia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Sara Bornatici
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Formazione & insegnamento is distributed under Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
For further details, please refer to our Repository & Archiving Policy, as well as our Copyright & Licensing Terms.
