Pedagogia da lentidão e tecnologias inclusivas: promoção do tempo de qualidade e de comunidades gerativas na educação híbrida
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_8Palavras-chave:
Educação lenta, Tecnologias inclusivas, Educabilidade, Narrativa na educação, Educação híbridaResumo
Em uma era marcada por ritmos acelerados e por crescente pressão por desempenho, a instituição escolar é chamada a repensar os tempos, os espaços e os modos de aprendizagem. Este artigo explora a pedagogia da lentidão como perspectiva teórica e prática para construir uma educação mais sustentável, autêntica e inclusiva. Em um enquadramento fenomenológico-existencial e personalista, propõe-se uma reflexão sobre o papel das tecnologias digitais como ferramentas potencialmente gerativas, capazes de promover o bem-estar educacional quando integradas a uma abordagem de ensino orientada para a qualidade e a centralidade da pessoa. O binômio lentidão-digitalidade, frequentemente percebido como paradoxal, é aqui examinado quanto à sua viabilidade concreta, no âmbito de uma visão mais ampla de uma educação integral, participativa e relacional.
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