La pedagogia della lentezza e il ruolo inclusivo delle tecnologie: Tra tempo di qualità e comunità generative nell’istituzione scolastica ibrida

Abstract

In un’epoca segnata da ritmi accelerati e da una crescente pressione performativa, l’istituzione scolastica si trova chiamata a ripensare tempi, spazi e modalità dell’apprendimento. Il presente contributo esplora la pedagogia della lentezza come prospettiva teorica e pratica per costruire un’educazione più sostenibile, autentica e inclusiva. All’interno di una cornice fenomenologico-esistenziale e personalista, si propone una riflessione sul ruolo delle tecnologie digitali come strumenti potenzialmente generativi, capaci di favorire il benessere educativo se inseriti in un progetto didattico orientato alla qualità e alla centralità della persona. Il binomio lentezza-digitale, spesso percepito come paradossale, viene qui interrogato nella sua possibilità concreta di realizzazione, nella prospettiva di un’educazione integrale, partecipata e relazionale.