Pedagogía de la lentitud y tecnologías inclusivas: fomentar el tiempo de calidad y comunidades generativas en la educación híbrida

Resumen

En una era marcada por ritmos acelerados y una creciente presión por el rendimiento, la institución escolar está llamada a repensar los tiempos, los espacios y los modos de aprendizaje. Este artículo explora la pedagogía de la lentitud como perspectiva teórica y práctica para construir una educación más sostenible, auténtica e inclusiva. En un marco fenomenológico-existencial y personalista, se ofrece una reflexión sobre el papel de las tecnologías digitales como herramientas potencialmente generativas, capaces de promover el bienestar educativo cuando se integran en una enseñanza orientada a la calidad y a la centralidad de la persona. El binomio lentitud-digitalidad, a menudo percibido como paradójico, se examina aquí en su viabilidad concreta, dentro de una visión más amplia de una educación integral, participativa y relacional.