A experiência da avaliação na sala de aula: Um estudo em uma escola de ensino fundamental na província de Varese (Itália)

Autores

Palavras-chave:

Avaliação, Bem-estar, Escola, Pesquisa, Questionário

Resumo

Existe uma estreita relação entre o bem-estar escolar e a experiência de avaliação vivida na sala de aula. Os alunos prestam atenção especial ao que seus professores dizem sobre a avaliação, mas também têm a oportunidade de verificar diretamente no campo como os princípios declarados são (ou não) traduzidos em ações. Se a avaliação pode representar um recurso poderoso para promover experiências educacionais de qualidade e gerar aprendizagens significativas, torna-se essencial explorar empiricamente as situações de avaliação vividas pelos alunos no cotidiano escolar. A pesquisa descrita neste estudo atende a esse propósito e se insere na perspectiva da Student Voice, reconhecendo os alunos como interlocutores autorizados com um ponto de vista “único”. Em razão de sua origem, a transferibilidade do estudo deve ser buscada no método e no processo, mais do que nos resultados, que mantêm uma validade local. Em termos práticos, a experiência de avaliação dos alunos apresenta mais luzes do que sombras, integrando o resultado ao processo. No entanto, esta não é uma visão romantizada, pois também há referências a falhas e insucessos. Como um todo, os dados sugerem caminhos de trabalho em nível local e oferecem ideias interessantes para enriquecer o debate científico, problematizando algumas questões centrais.

Referências

Boud, D., & Soler, R. (2016). Sustainable assessment revisited. Assessment and Evaluation in Higher Education, 41(3), 400–413. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1018133

Corsini, C. (2023). La valutazione che educa: Liberare insegnamento e apprendimento dalla tirannia del voto. Milano: FrancoAngeli.

Dann, R. (2018). Developing feedback for pupils learning. Teaching, learning and assessment in schools. London: Routledge.

Earl, L. M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student success (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Galliani, L., & Notti, A. M. (2014). Valutazione educativa. Lecce: Pensa Multimedia.

Gelati, C., & Camodeca, M. (Eds.). (2024). Il benessere a scuola. Una prospettiva psicologica. Roma: Carocci.

Grion, V., & Cook-Sather, A. (Eds.). (2013). Student voice. Prospettive internazionali e pratiche emergenti in Italia. Milano: Guerini.

Grion, V., Serbati, A., & Cecchinato, G. (2022). Dal voto alla valutazione per l’apprendimento. Strumenti e tecnologie per la scuola secondaria. Roma: Carocci.

Hadji, C. (2021). Le défi d’une évaluation à visage humain: Dépasser les limites de la société de performance. Paris: ESF.

INDIRE. (2018). Avanguardie Educative: Le Scuole Capofila [Institutional website]. INDIRE – Istituto Nazionale Documentazione Innovazione Ricerca Educativa. https://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/scuole-capofila

Mazzolini, S. (2024, July 9). Adolescenti in una società incerta [Web Magazine]. Laboratorio Adolescenza. https://laboratorioadolescenzamagazine.org/3018/

Montalbetti, K. (2018). Valutare la didattica nella scuola secondaria. Potenzialità, rischi e valore formativo per gli studenti. Italian Journal of Educational Research, (21), 343–354.

Montalbetti, K. (2020). Apprendere la competenza valutativa a scuola: Un asset strategico per la vita. Giornale Italiano della Ricerca Educativa, 24, 54–66.

Montalbetti, K. (2022). Di quale valutazione fanno esperienza gli studenti universitari? Primi esiti da una ricerca esplorativa. Formazione & Insegnamento, XX(2), 173–185.

Montalbetti, K. (2023). La qualità dell’esperienza educativa tra ricerca e formazione. Il punto di vista degli studenti. Orientamenti Pedagogici, (4), 59–71.

Nicol, D., & Macfarlane‐Dick, D. (2006). Formative assessment and self‐regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199–218. https://doi.org/10.1080/03075070600572090

Pagani, V. (2020). Dare voce ai dati. L’analisi dei dati testuali nella ricerca educativa. Bergamo: Junior.

Rudduck, J., & Flutter, J. (2004). How to improve your school: Giving pupils a voice. London: Continuum Press.

Sambell, K., & McDowell, L. (1998). The construction of the hidden curriculum: Messages and meanings in the assessment of student learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 23(4), 391–402. https://doi.org/10.1080/0260293980230406

Sambell, K., McDowell, L., & Montgomery, C. (2017). Assessment for learning in higher education. Nuove prospettive e pratiche di valutazione all’università (V. Grion & A. Serbati, Trans.). Lecce-Rovato: Pensa Multimedia. (Original work published 2013).

Tino, C., & Grion, V. (2019). Valutare le competenze trasversali in alternanza scuola-lavoro. Modelli e strumenti. Roma: Anicia.

Publicado

2024-12-31

Como Citar

Montalbetti, K. (2024). A experiência da avaliação na sala de aula: Um estudo em uma escola de ensino fundamental na província de Varese (Itália). Formazione & Insegnamento, 22(3), 7613. Recuperado de https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/7613