Orientar las acciones educativas y docentes a través de prácticas de cuidado para una sostenibilidad individual, social y ambiental
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXII-02-24_22Palabras clave:
Formación, Ironía, Cuidado, Diálogo, ComplejidadResumen
Tras haber sido un fundamento de la pedagogía, en el centro de estudios e investigaciones, la categoría de cuidado parece haber vuelto a ser una presencia invisible, incapaz -según la lógica actual del beneficio- de responder a los grandes desafíos de la sociedad. Precisamente porque el cuidado en pedagogía es ante todo cuidado de la formación humana, el artículo propone volver a colocar la pedagogía del cuidado en el centro de atención, tanto en el frente teórico como en el práctico-reflexivo, especialmente en relación con la acción educativa y didáctica. Dado que el ejercicio del cuidado es inherente a la práctica social, el diálogo es una de las experiencias de cuidado en la base misma de la civilización. El diálogo se configura como la práctica por excelencia del cuidado de sí mismo, del otro y del planeta. Contribuye a formar al ser humano planetario, capaz de estar en el espacio del encuentro donde la comunicación dialógica, abierta e irónica proporciona una herramienta indispensable para redefinir la forma mentis del sujeto en dirección a una acción intencional, fundamental para construir una sociedad más democrática, crítica y sostenible.
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