Educar para o território com tecnologias digitais: Um estudo quase-experimental sobre a formação de professores

Resumo

Na Itália, a educação para o território é considerada um exercício de cidadania ativa por meio da valorização e reinterpretação do patrimônio local. No âmbito do projeto T-place, financiado pelo Plano Nacional de Pesquisa 2021-27, foi realizada uma oficina de tecnologias educacionais para professores em formação da educação primária. O estudo verificou se, ao final da oficina, os estudantes desenvolviam um fortalecimento do sentimento de pertencimento ao contexto local e uma maior propensão a propor, em sua futura prática docente, atividades educativas relacionadas ao patrimônio do território. O estudo adota um desenho de pesquisa quase-experimental, apenas com pós-teste, no qual são comparados os resultados de dois grupos (N = 89), constituídos pelo método de pareamento simples para controlar o efeito de variáveis de contexto (sexo, idade, condições socioeconômicas e culturais, e origem geográfica). Os resultados mostram que o grupo experimental, em comparação com o grupo de controle, ao final da oficina apresentou maior sentimento de pertencimento local e preferiu, para a educação para o território de seus futuros alunos, atividades vinculadas ao patrimônio local. O método adotado, inspirado na pedagogia ativa, mostrou-se eficaz para a educação para o território, independentemente do lugar de pertencimento.