Educar en el territorio con tecnologías digitales: Un estudio cuasiexperimental sobre la formación del profesorado
Palabras clave:
Educación en el territorio, Patrimonio local, Pedagogía activa, Educación primaria, Tecnologías digitalesResumen
En Italia, la educación en el territorio se considera un ejercicio de ciudadanía activa mediante la valorización y reinterpretación del patrimonio local. En el marco del proyecto T-place, financiado por el Plan Nacional de Investigación 2021-27, se llevó a cabo un taller de tecnologías educativas para docentes de educación primaria en formación. El estudio examinó si, al finalizar el taller, los estudiantes desarrollaban un fortalecimiento del sentido de pertenencia al contexto local y una mayor predisposición a proponer, en su futura práctica docente, actividades educativas vinculadas al patrimonio del territorio. El estudio adopta un diseño de investigación cuasiexperimental, con solo postest, en el que se comparan los resultados de dos grupos (N = 89), constituidos mediante el método de emparejamiento simple para controlar el efecto de variables de contexto (sexo, edad, condiciones socioeconómicas y culturales, y procedencia geográfica). Los resultados muestran que el grupo experimental, en comparación con el grupo de control, al final del taller presenta un mayor sentido de pertenencia local y prefiere, para la educación en el territorio de sus futuros alumnos, actividades vinculadas al patrimonio local. El método adoptado, inspirado en la pedagogía activa, demostró ser eficaz para la educación en el territorio, independientemente del lugar de pertenencia.
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