Eduquer au territoire avec les technologies numériques: Une étude quasi expérimentale sur la formation des enseignants
Mots-clés :
Éducation au territoire, Patrimoine local, Pédagogie active, Enseignement primaire, Technologies numériquesRésumé
En Italie, l'éducation au territoire est considérée comme un exercice de citoyenneté active, par la valorisation et la réinterprétation du patrimoine local. Dans le cadre du projet T-place, financé par le Plan national pour la recherche 2021-27, un atelier de technologies éducatives a été mené auprès d'enseignants en formation pour l'école primaire. L'étude a vérifié si, à la fin de l'atelier, les étudiants développaient un renforcement du sentiment d'appartenance au contexte local et une plus grande propension à proposer, dans leur future pratique pédagogique, des activités éducatives liées au patrimoine du territoire. L'étude adopte un plan de recherche quasi expérimental, avec post-test uniquement, dans lequel sont comparés les résultats de deux groupes (N = 89), constitués au moyen de la méthode d'appariement simple afin de contrôler l'effet de variables de contexte (sexe, âge, conditions socio-économiques et culturelles, et origine géographique). Les résultats montrent que le groupe expérimental, par rapport au groupe témoin, présente à la fin de l'atelier un plus fort sentiment d'appartenance locale et préfère, pour l'éducation au territoire de ses futurs élèves, des activités liées au patrimoine local. La méthode adoptée, inspirée de la pédagogie active, s'est révélée efficace pour l'éducation au territoire, indépendamment du lieu d'appartenance.
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