Ensinar e aprender nos CPIA: Análise das necessidades formativas
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_09Palavras-chave:
Italiano como segunda língua (L2), Centros Provinciais de Educação de Jovens e Adultos (CPIA), Formação de professores, Inclusão social, Necessidades formativasResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as necessidades formativas nos CPIA (Centros Provinciais para a Educação de Adultos), especialmente nos cursos de alfabetização e aprendizagem da língua italiana. A análise das necessidades de formação de professores e alunos dessas instituições é particularmente relevante, considerando o papel central que os CPIA desempenham na inclusão social e linguística de migrantes. O estudo baseia-se em um questionário online respondido por 167 professores de italiano como segunda língua (L2), atuantes em turmas dos níveis A1 e A2 do QECR. Os resultados delineiam o perfil formativo desses professores, destacando suas práticas pedagógicas e as necessidades de desenvolvimento profissional percebidas. Além disso, as necessidades formativas dos estudantes são exploradas a partir da percepção dos docentes.
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