Enseigner et apprendre dans les CPIA : Analyse des besoins en formation
DOI :
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_09Mots-clés :
Italien langue seconde (L2), Centres provinciaux pour l'éducation des adultes (CPIA), Formation des enseignants, Inclusion sociale, Besoins en formationRésumé
Cet article présente les résultats d’une recherche sur les besoins en formation dans les CPIA (Centres provinciaux pour l’éducation des adultes), en particulier dans les cours d’alphabétisation et d’apprentissage de la langue italienne. L’analyse des besoins en formation, tant des enseignants que des apprenants, est particulièrement pertinente, compte tenu du rôle central que jouent ces institutions dans l’inclusion sociale et linguistique des personnes migrantes. L’étude repose sur un questionnaire en ligne rempli par 167 enseignants d’italien langue seconde (L2), intervenant dans des classes de niveaux A1 et A2 du CECR. Les résultats dressent le profil formatif de ces enseignants, mettant en lumière leurs pratiques pédagogiques ainsi que leurs besoins perçus de développement professionnel. En outre, les besoins en formation des apprenants sont abordés à travers le prisme des perceptions des enseignants.
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