Enseñar y aprender en los CPIA: Análisis de las necesidades formativas
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_09Palabras clave:
Italiano como segunda lengua (L2), Centros Provinciales de Educación de Personas Adultas (CPIA), Formación del profesorado, Inclusión social, Necesidades formativasResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las necesidades formativas en los CPIA (Centros Provinciales para la Educación de Adultos), específicamente en los cursos de alfabetización y aprendizaje de la lengua italiana. El análisis de las necesidades formativas tanto del profesorado como del alumnado de los CPIA es especialmente relevante, dado el papel fundamental que estas instituciones desempeñan en los procesos de inclusión social y lingüística de las personas migrantes. El estudio se basa en un cuestionario en línea completado por 167 docentes de italiano como segunda lengua (L2), que imparten clases en los niveles A1 y A2. Los resultados ofrecen un perfil de formación del profesorado, destacando tanto sus prácticas didácticas como las necesidades de desarrollo profesional que ellos mismos identifican. Además, se examinan las necesidades formativas del alumnado a través de la percepción del profesorado.
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