v. 24 n. 2 (2026): O retorno da presença: O estar-aí da formação

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Editor: Andrea Mattia Marcelli

Publicado: 2026-07-31

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Páginas preliminares

Páginas preliminares

i-ii
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Sumário

Sumário

iii-iv
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Editorial

O retorno da presença: O estar-aí da formação

Andrea Mattia Marcelli

1-8
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Artigos

Rumo a uma Teoria da Ecologia Onlife (TEO): Léxico, quadro conceitual e critério generativo para o ensino superior na era pós-digital

Francesco Maria Melchiori, Roberto Melchiori

9-22
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Integração Algorítmica Transparente na Revisão Sistemática (IATSR): Uma proposta metodológica para a pesquisa educacional na era da inteligência artificial

Maurizio Gentile, Piergiuseppe Ellerani

23-35
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O Modelo Integrado de Acessibilidade Neurofuncional (MIAN): Um referencial teórico para a compreensão da linguagem e a aprendizagem em crianças com implante coclear

Teresa Casacchia

36-43
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O campo como dispositivo analítico para menores estrangeiros não acompanhados: capital, habitus e violência simbólica nos processos de acolhimento na Itália

Vincenzo Salerno

44-51
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Preparar professores do ensino fundamental para salas de aula multiculturais: Construir uma identidade profissional orientada à inclusão

Rossella D'Agostino, Zahra Sadat Mohajeri, Erika Marie Pace

52-59
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A "Jornada do Talento" em programas de políticas ativas de emprego: Avaliação da "colocabilidade" pelos profissionais e resultados ocupacionais

Giordano Casonato

60-66
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Habilidades comunicativas e competências transversais em reabilitação: Um projeto de pesquisa

Emera Ritacco, Federica Andricciola, Patrizia Oliva

67-75
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Rever para compreender: Videoanálise e transformação da postura observacional dos tutores de estágio

Marco D'Agostini, Giuseppe Lucilli, Marco Bardelli, Francesca Zanon

76-82
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A história em quadrinhos "contextual" como dispositivo de conscientização: coeducar nos serviços educativos para a primeira infância durante a fase de adaptação

Mariarosaria De Simone, Alessandra De Simone

82-93
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Como as crianças conceituam o dinheiro: Representações econômicas ao longo das etapas do desenvolvimento e em diferentes contextos territoriais

Giovanna Andreatti, Monica Adriana Parricchi

94-103
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O risco como recurso educativo: Práticas de brincadeira arriscada nas escolas de educação infantil norueguesas entre regras, ambiente e cultura da confiança

Milena Masseretti, Ellen Beate Hansen Sandseter, Michela Schenetti

104-113
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A qualidade do sono como mediadora entre estilo de vida e engajamento cognitivo e agentivo dos estudantes: Uma abordagem de modelagem de equações estruturais

Gianluca Merlo, Luna Jaforte, Massimiliano Vassallo, Ilaria Pozzetti, Giuseppe Ciulla

114-129
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O desenho curricular entre prescrição normativa e profissionalidade docente: Conhecimentos e crenças de professores sobre as Novas Diretrizes Nacionais

Arianna Giuliani, Alessia Gargano

130-139
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Escolher ensinar, entre luzes e sombras: Um estudo exploratório com futuros professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental

Katia Montalbetti

140-150
Educar para o território com tecnologias digitais: Um estudo quase-experimental sobre a formação de professores

Maria Ranieri, Stefano Scippo, Damiana Luzzi

151-159
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As competências digitais dos professores na escola híbrida: O caminho rumo à capacitação digital

Alessandro Soriani

160-170
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Elaboração de atividades didáticas com inteligência artificial generativa: uma experiência de pesquisa na formação inicial de professores do ensino fundamental

Elisabetta Nicchia

171-181
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Revisões de literatura

Cooperação e inteligência artificial: Uma revisão crítica entre governança, ética e democracia

Elisabetta Miraglio, Luca Ferrari, Claudia Iormetti

182-198
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Retrospectivas

Fabricantes de chaves: Pontos de inflexão genealógicos e seu impacto ontológico na era do gatekeeping e da bibliometria

Andrea Mattia Marcelli

199-206
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