Talentos gerativos: Um mapeamento sistêmico entre a literatura internacional e o paradigma pedagógico

Autores

  • Antonella Coppi Department of Human Sciences, IUL Telematic University, Florence (Italy); a.coppi@iuline.it https://orcid.org/0009-0002-1647-1731
  • Sabrina Lucilla Barone Faculty of Human Sciences, Education and Sport, Pegaso Telematic University, Naples (Italy); sabrinalucilla.barone@unipegaso.it; IUL Telematic University, Florence (Italy); s.barone@iuline.it https://orcid.org/0009-0009-4913-2649

DOI:

https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_17

Palavras-chave:

Bibliometria, Mentoria Educacional, Empoderamento

Resumo

A generatividade é uma trama invisível que entrelaça vocação pessoal e destino coletivo. No entanto, no corpo da literatura internacional, ela aparece dispersa em correntes disciplinares heterogêneas, frequentemente desprovidas de uma raiz pedagógica explícita. Este artigo propõe um mapeamento crítico dos principais estudos internacionais indexados na base Scopus sobre o tema "Generatividade e Talentos", destacando suas trajetórias teóricas, os enfoques metodológicos predominantes e as recorrências temáticas. A análise bibliométrica e qualitativa evidencia a escassez de modelos educacionais operacionais, bem como a negligência na conexão entre generatividade e desenvolvimento de talentos nos contextos escolares. Com base nesses dados, o artigo propõe um quadro teórico-educacional integrado para a formação intencional de talentos gerativos, identificando possíveis indicadores de avaliação e caminhos para o planejamento curricular. Esta contribuição se insere na reflexão pedagógica contemporânea como uma tentativa de refundação sistêmica e proativa do conceito de talento à luz da generatividade.

Referências

Blieszner, R. (2020). Enacting generativity, sustaining gerontology education. Gerontology and Geriatrics Education, 41(4), 486–490. https://doi.org/10.1080/02701960.2020.1717833

Clements, D., Morgan, K., & Harris, K. (2023). Investigating the use of Appreciative Inquiry as a process for coach development within a National Governing Body talent development programme. Sport, Education and Society, 28(8), 972–989. https://doi.org/10.1080/13573322.2022.2086113

Cohendet, P., Simon, L., & Mehouachi, C. (2021). From business ecosystems to ecosystems of innovation: The case of the video game industry in Montréal. Industry and Innovation, 28(8), 1046–1076. https://doi.org/10.1080/13662716.2020.1793737

Coppi, A. (2020). Eudemonia and lifelong learning for global citizenship education. Formazione & insegnamento, 18(1 Tome I), 36–45. https://doi.org/10.7346/-fei-XVIII-01-20_04

Coppi, A. (2023). Dare fiducia: Dialogo e cura nei contesti educativi. Studi sulla Formazione, 26(1), 1–11. https://doi.org/10.36253/ssf-14450

Dowd, J. J. (2012). Aging and the course of desire. Journal of Aging Studies, 26(3), 285–295. https://doi.org/10.1016/j.jaging.2012.01.004

Erikson, E. H. (1950). Childhood and society. W. W. Norton.

Erikson, E. H. (1982). The life cycle completed. W. W. Norton.

Mannese, E. (2023). Manuale di pedagogia generativa e sistema-mondo: Epistemologie e comunità pensanti per l’homo generativus. Pensa MultiMedia.

Mannese, E., Lombardi, M. G., & Marigliano, R. (2023). Il paradigma della pedagogia generativa tra orientamento e sviluppo dell’empowerment individuale. Lifelong, Lifewide Learning, 20(43), 101–110. https://doi.org/10.19241/lll.v20i43.791

Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti: Tutti i bambini sono un dono, il talento non è un dono. FrancoAngeli.

McAdams, D. P. (2001). The psychology of life stories. Review of General Psychology, 5(2), 100–122. https://doi.org/10.1037/1089-2680.5.2.100

McAdams, D. P., & de St. Aubin, E. (1992). A theory of generativity and its assessment through self-report, behavioral acts, and narrative themes in autobiography. Journal of Personality and Social Psychology, 62(6), 1003–1015. https://doi.org/10.1037/0022-3514.62.6.1003

Myllylä, M., & Tolonen, J. (2023). Formation of artistic identity: Applying themes of narrative identity development in two artists’ life stories. In M. Loukola, M. Mäkiranta, & J. Tolonen (Eds.), Figurations of peripheries through arts and visual studies: Peripheries in parallax (pp. 96–109). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003348269-9

Nath, V. (2017). Calling orientations of junior doctors and medical interns in India: Cultural, occupational and relational perspectives. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 17(2), 143–163. https://doi.org/10.1007/s10775-016-9321-2

Newton, N. J., & Jones, B. K. (2016). Passing on: Personal attributes associated with midlife expressions of intended legacies. Developmental Psychology, 52(2), 341–353. https://doi.org/10.1037/a0039905

Nussbaum, M. (2011). Creating capabilities: The Human Development Approach. Harvard University Press.

Peet, M. (2012). Leadership transitions, tacit knowledge sharing and organisational generativity. Journal of Knowledge Management, 16(1), 45–60. https://doi.org/10.1108/13673271211198931

Rivoltella, P. C. (2001). Media education: Modelli, esperienze, profilo disciplinare. Carocci.

Sibilio, M., & Aiello, P. (Eds.). (2015). Formazione e ricerca per una didattica inclusiva. FrancoAngeli.

Talukder, M. F., & Wang, H. (2023). Analysing the impact of stock options on talent retention and knowledge product generativity at knowledge intensive firms. International Journal of Manpower, 44(5), 810–824. https://doi.org/10.1108/IJM-09-2022-0411

van der Sandt, J., & Coppi, A. (2021). Community music: Perspectives on a new model for music education and social change in Italy. Musica Docta, 11, 23–39. https://doi.org/10.6092/issn.2039-9715/13971

Vötter, B., & Schnell, T. (2019). Bringing giftedness to bear: Generativity, meaningfulness, and self-control as resources for a happy life among gifted adults. Frontiers in Psychology, 10, Article 1972. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01972

Wisdom, J. P., Morrow, C. D., Greene, J., Stone, S., Domsky, S., & Heiser, D. (2025). Perspectives of mentors on mentoring: A scoping review of benefits and challenges. Clinical Teacher, 22(3), Article e70101. https://doi.org/10.1111/tct.70101

Zinck, K., & Neel, J. (2020). A study of generative partnership. Adultspan Journal, 19(2), 100–111. https://doi.org/10.1002/adsp.12105

Downloads

Publicado

2025-09-17

Como Citar

Coppi, A., & Barone, S. L. (2025). Talentos gerativos: Um mapeamento sistêmico entre a literatura internacional e o paradigma pedagógico. Formazione & Insegnamento, 23(2), 148–159. https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_17

Edição

v. 23 n. 2 (2025): Educação inquieta: Entre ética, prática e transformação

Seção

Revisões de literatura

Categorias

Licença

Copyright (c) 2025 Antonella Coppi, Sabrina Lucilla Barone

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Formazione & insegnamento é distribuído sob a Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).

Para obter mais detalhes, consulte nossa Política de Repositório e Arquivamento, bem como nossos Termos de Direitos Autorais e Licenciamento.