Talents génératifs : Une cartographie systémique entre la littérature internationale et le paradigme pédagogique

Auteurs-es

  • Antonella Coppi Department of Human Sciences, IUL Telematic University, Florence (Italy); a.coppi@iuline.it https://orcid.org/0009-0002-1647-1731
  • Sabrina Lucilla Barone Faculty of Human Sciences, Education and Sport, Pegaso Telematic University, Naples (Italy); sabrinalucilla.barone@unipegaso.it; IUL Telematic University, Florence (Italy); s.barone@iuline.it https://orcid.org/0009-0009-4913-2649

DOI :

https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_17

Mots-clés :

Bibliométrie, Mentorat Éducatif, Autonomisation

Résumé

La générativité est une trame invisible qui tisse la vocation personnelle et le destin collectif. Pourtant, dans le corpus de la littérature internationale, elle apparaît dispersée dans des courants disciplinaires hétérogènes, souvent dépourvus d’une racine pédagogique explicite. Cet article propose une cartographie critique des principales études internationales indexées dans Scopus sur le thème "Générativité et Talents", en mettant en lumière leurs trajectoires théoriques, les approches méthodologiques dominantes et les récurrences thématiques. L’analyse bibliométrique et qualitative met en évidence la rareté des modèles éducatifs opérationnels ainsi que le lien négligé entre générativité et développement des talents dans les contextes scolaires. À partir de ces données, l’article propose un cadre théorico-éducatif intégré pour la formation intentionnelle du talent génératif, en identifiant de possibles indicateurs d’évaluation et des pistes de conception curriculaire. Cette contribution s’inscrit dans la réflexion pédagogique contemporaine comme une tentative de refondation systémique et proactive du concept de talent à la lumière de la générativité.

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Publié-e

2025-09-17

Comment citer

Coppi, A., & Barone, S. L. (2025). Talents génératifs : Une cartographie systémique entre la littérature internationale et le paradigme pédagogique. Formazione & Insegnamento, 23(2), 148–159. https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_17

Numéro

Vol. 23 No. 2 (2025): Une éducation inquiète : Entre éthique, pratique et transformation

Rubrique

Revues de littérature

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