Além das Deficiências: Repensando o Talento nas Transições de Vida
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_13Palavras-chave:
Estimativa de Potencial, Escola de Talento, Deficiência, IEP, Aprendizado ao Longo da VidaResumo
Esta contribuição visa ir além da concepção de talento como dádiva ou dotação inata, enquadrando-o como o resultado da interação entre a intencionalidade individual e os fatores ambientais ao longo da vida. Ao mudar o foco da identificação do talento individual para a responsabilidade coletiva por seu desenvolvimento, é delineada uma proposta operacional para o contexto escolar, juntamente com uma reinterpretação do Plano de Educação Individualizado (IEP) como uma ferramenta capaz de fomentar talentos em estudantes com deficiências dentro de um quadro relacional e inclusivo. Finalmente, baseando-se na proposta de uma estimativa de potencial, que sublinha a necessidade de uma mudança epistemológica na forma como o talento é observado e reconhecido, o artigo apresenta uma reflexão teórica e crítica sobre o talento em condições de deficiência durante a idade adulta, e propõe um perfil educacional para sua promoção ao longo da vida.
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