Oltre le disabilità: Per una rilettura del talento nelle transizioni di vita
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_13Parole chiave:
Estimation of potential, Scuola dei talenti, Disabilitazione, PEI, Lifelong learningAbstract
Il contributo intende superare l’accezione del talento come giftedness o dono innato, inquadrandolo come risultante dell’interazione tra intenzionalità individuale e fattori ambientali in tutte le età della vita. Spostando l’attenzione dalla mera identificazione del talento individuale alla responsabilità collettiva per la sua maturazione, viene delineata una proposta operativa per il contesto scolastico e una rilettura del Piano Educativo Individualizzato come strumento in grado di lavorare sul talento degli alunni con disabilità in un’ottica relazionale e inclusiva. Infine, rifacendosi alla proposta di un’estimation of potential, che rende manifesto il bisogno di un ribaltamento della prospettiva epistemologica con cui viene osservato e riconosciuto il talento, è presentata una riflessione teorico-critica sul talento in condizioni di disabilità nell’età adulta, formulando un profilo formativo per la sua promozione lungo tutto il ciclo di vita.
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