Qualidade das experiências educativas nos serviços de educação infantil: Um levantamento sobre as percepções dos pais na cidade de Pádua, Itália
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_08Palavras-chave:
Participação familiar, Educação e cuidado da primeira infância, Qualidade, Experiências educativas, ReflexividadeResumo
Nos serviços de educação e cuidado da primeira infância (ECEC), considerar a qualidade como negociada favorece a prática reflexiva tanto de educadores quanto de pais. A participação dos pais constitui um aspecto essencial, uma vez que pais e educadores são corresponsáveis pelo desenvolvimento das crianças. Este estudo exploratório investiga as percepções dos pais sobre a qualidade nos serviços de educação infantil e as experiências educativas oferecidas às crianças. Foi aplicado um questionário a pais de crianças que frequentavam creches vinculadas ao sistema de serviços educativos da cidade de Pádua (Itália). Para a análise dos dados foram utilizados métodos quantitativos e qualitativos. Os resultados destacam os aspectos que os pais consideram mais importantes nas experiências educativas e aqueles aos quais atribuem menor valor. É especialmente relevante o fato de os pais terem atribuído menor importância à documentação, à participação familiar e ao envolvimento territorial. Com base nos resultados obtidos, o projeto de doutorado ao qual este estudo está vinculado visa promover o envolvimento dos pais na reflexão sobre os elementos de qualidade das experiências educativas.
Referências
Barger, M., Kim, M. E., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(9), 855–890. https://doi.org/10.1037/bul0000201
Becchi, E., Bondioli, A., & Ferrari, M. (2002). Il progetto pedagogico del nido e la sua valutazione: La qualità negoziata. Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2010). Partecipazione e qualità: Percorsi di condivisione riflessiva nei servizi per l’infanzia di Modena. Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2015). La valutazione di contesto nei servizi per l’infanzia italiani: Riflessioni ed esperienze. Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2018). Educare l’infanzia: Temi chiave per i servizi 0–6. Carocci.
Edwards, C. P., Sheridan, S. M., & Knoche, L. L. (2008). Parent engagement and school readiness: Parent–child relationship in early learning. Faculty Publications, Department of Child, Youth, and Family Studies, 60. Retrieved September 2, 2025, from http://digitalcommons.unl.edu/famconfacpub/60
Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships. Phi Delta Kappan, 76(9), 701–712. https://www.jstor.org/stable/20405436
European Commission. (2014). Proposal for key principles of a quality framework for early childhood education and care: Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care. https://www.value-ecec.eu/wp-content/uploads/2019/11/ecec-qualityframework_en.pdf
Fetterman, D. M. (2000). An empowerment evaluation: From California to Cape Town. In D. L. Stufflebeam, G. F. Madaus, & T. Kellaghan (Eds.), Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation (2nd ed., pp. 395–408). Springer. https://doi.org/10.1007/0-306-47559-6_21
Fisher, J. (2016). Interacting or interfering? Improving interactions in the early years. Open University Press.
Friese, S. (2019). Qualitative data analysis with ATLAS.ti (3rd ed.). SAGE.
Italy. (1971, December 6). Law No. 1044: Five-year plan for the establishment of municipal childcare centres with state participation. Gazzetta Ufficiale. https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/1971/12/15/071U1044/sg
Italy. (2017, April 13). Legislative Decree No. 65: Establishment of the integrated education and training system from birth up to six years. Gazzetta Ufficiale. https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2017/05/16/17G00073/sg
Groundwater-Smith, S., Dockett, S., & Bottrell, D. (2015). Participatory research with children and young people. SAGE Publications Ltd.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. Sage Publications.
Wall, K., & Robinson, C. (2022). Look who’s talking: Eliciting the voice of children from birth to seven. European Early Childhood Education Research Journal, 30(1), 1–7. https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2026276
Kulas, J. T., Roji, R. G. P. P., & Smith, A. (2021). IBM SPSS essentials: Managing and analyzing social sciences data. John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781119417453
Lundy, L. (2007). ‘Voice’ is not enough: Conceptualising Article 12 of the United Nations Convention on the Rights of the Child. British Educational Research Journal, 33(6), 927–942. https://doi.org/10.1080/01411920701657033
Mastrorilli, A., Petitta, L., Borgogni, L., & Steca, P. (2015). L’ABC del programma SPSS: Come avviarsi alla pratica del pacchetto statistico. FrancoAngeli.
Melhuish, E., Stevens, K. E., Petrogiannis, K., Ariescu, A., Penderi, E., Rentzou, K., Tawell, A., Slot, P., Broekhuizen, M., & Leseman, P. (2015). A review of research on the effects of early childhood education and care (ECEC) upon child development (CARE Project—Curriculum Quality Analysis and Impact Review of European Early Childhood Education and Care). Utrecht University. Retrieved September 2, 2025, from https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/326604/new_version_CARE_WP4_D4_1_Review_on_the_effects_of_ECEC.pdf
National Commission for the Integrated 0–6 System of Education. (2022). National recommendations for early childhood education and care services. https://www.istruzione.it/sistema-integrato-06/orientamenti-nazionali.html
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2011). Engaging families and communities. In OECD (Ed.), Starting Strong III: A quality toolbox for early childhood education and care (pp. 217–284). OECD. https://doi.org/10.1787/9789264123564-7-en
Restuccia Saitta, L., & Saitta, L. (2002). Genitori al nido: L’arte del dialogo tra educatori e famiglia. La Nuova Italia.
Reynolds, A. J., Lee, S., Eales, L., Varshney, N., & Smerillo, N. (2022). Parental involvement and engagement in early education contribute to children’s success and well-being. In K. L. Bierman & S. M. Sheridan (Eds.), Family-school partnerships during the early school years: Advancing science to influence practice (1st ed., pp. 91–111). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-74617-9
Sannipoli, M. (2021). La valutazione della qualità dei servizi 0–6: Un percorso partecipato. FrancoAngeli.
Ungaro, M. A., Limberto, N., & Boldrin, M. (2020). Id.E.A.: Idea di educazione e autovalutazione. Uno strumento di autovalutazione nei servizi per la prima infanzia. CLEUP.
Vaismoradi, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conducting a qualitative descriptive study. Nursing and Health Sciences, 15(3), 398–405. https://doi.org/10.1111/nhs.12048
Zammuner, V. L. (1998). Tecniche dell’intervista e del questionario. Il Mulino.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Monica Gottardo, Emilia Restiglian
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Formazione & insegnamento é distribuído sob a Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Para obter mais detalhes, consulte nossa Política de Repositório e Arquivamento, bem como nossos Termos de Direitos Autorais e Licenciamento.
