Calidad de las experiencias educativas en los servicios de atención a la infancia: Una encuesta sobre las percepciones de los padres en la ciudad de Padua, Italia
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-02-25_08Palabras clave:
Participación familiar, Educación y cuidado de la primera infancia, Calidad, Experiencias educativas, ReflexividadResumen
En los servicios de educación y cuidado de la primera infancia (ECEC), considerar la calidad como negociada fomenta la práctica reflexiva tanto en los educadores como en los padres. La participación de los padres constituye un aspecto fundamental, ya que padres y educadores son corresponsables del desarrollo de los niños. Este estudio exploratorio investiga las percepciones de los padres sobre la calidad en los servicios de atención infantil y las experiencias educativas ofrecidas a los niños. Se administró un cuestionario a padres de niños que asistían a guarderías vinculadas al sistema de servicios educativos de la ciudad de Padua (Italia). Para el análisis de los datos se utilizaron métodos tanto cuantitativos como cualitativos. Los resultados destacan los aspectos que los padres consideran más importantes en las experiencias educativas y aquellos a los que otorgan menos valor. Es particularmente relevante que los padres concedieran menor importancia a la documentación, la participación de las familias y la implicación territorial. A partir de los resultados obtenidos, el proyecto doctoral al que pertenece este estudio busca promover la implicación de los padres en la reflexión sobre los elementos de calidad de las experiencias educativas.
Citas
Barger, M., Kim, M. E., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(9), 855–890. https://doi.org/10.1037/bul0000201
Becchi, E., Bondioli, A., & Ferrari, M. (2002). Il progetto pedagogico del nido e la sua valutazione: La qualità negoziata. Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2010). Partecipazione e qualità: Percorsi di condivisione riflessiva nei servizi per l’infanzia di Modena. Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2015). La valutazione di contesto nei servizi per l’infanzia italiani: Riflessioni ed esperienze. Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2018). Educare l’infanzia: Temi chiave per i servizi 0–6. Carocci.
Edwards, C. P., Sheridan, S. M., & Knoche, L. L. (2008). Parent engagement and school readiness: Parent–child relationship in early learning. Faculty Publications, Department of Child, Youth, and Family Studies, 60. Retrieved September 2, 2025, from http://digitalcommons.unl.edu/famconfacpub/60
Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships. Phi Delta Kappan, 76(9), 701–712. https://www.jstor.org/stable/20405436
European Commission. (2014). Proposal for key principles of a quality framework for early childhood education and care: Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care. https://www.value-ecec.eu/wp-content/uploads/2019/11/ecec-qualityframework_en.pdf
Fetterman, D. M. (2000). An empowerment evaluation: From California to Cape Town. In D. L. Stufflebeam, G. F. Madaus, & T. Kellaghan (Eds.), Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation (2nd ed., pp. 395–408). Springer. https://doi.org/10.1007/0-306-47559-6_21
Fisher, J. (2016). Interacting or interfering? Improving interactions in the early years. Open University Press.
Friese, S. (2019). Qualitative data analysis with ATLAS.ti (3rd ed.). SAGE.
Italy. (1971, December 6). Law No. 1044: Five-year plan for the establishment of municipal childcare centres with state participation. Gazzetta Ufficiale. https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/1971/12/15/071U1044/sg
Italy. (2017, April 13). Legislative Decree No. 65: Establishment of the integrated education and training system from birth up to six years. Gazzetta Ufficiale. https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2017/05/16/17G00073/sg
Groundwater-Smith, S., Dockett, S., & Bottrell, D. (2015). Participatory research with children and young people. SAGE Publications Ltd.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. Sage Publications.
Wall, K., & Robinson, C. (2022). Look who’s talking: Eliciting the voice of children from birth to seven. European Early Childhood Education Research Journal, 30(1), 1–7. https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2026276
Kulas, J. T., Roji, R. G. P. P., & Smith, A. (2021). IBM SPSS essentials: Managing and analyzing social sciences data. John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781119417453
Lundy, L. (2007). ‘Voice’ is not enough: Conceptualising Article 12 of the United Nations Convention on the Rights of the Child. British Educational Research Journal, 33(6), 927–942. https://doi.org/10.1080/01411920701657033
Mastrorilli, A., Petitta, L., Borgogni, L., & Steca, P. (2015). L’ABC del programma SPSS: Come avviarsi alla pratica del pacchetto statistico. FrancoAngeli.
Melhuish, E., Stevens, K. E., Petrogiannis, K., Ariescu, A., Penderi, E., Rentzou, K., Tawell, A., Slot, P., Broekhuizen, M., & Leseman, P. (2015). A review of research on the effects of early childhood education and care (ECEC) upon child development (CARE Project—Curriculum Quality Analysis and Impact Review of European Early Childhood Education and Care). Utrecht University. Retrieved September 2, 2025, from https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/326604/new_version_CARE_WP4_D4_1_Review_on_the_effects_of_ECEC.pdf
National Commission for the Integrated 0–6 System of Education. (2022). National recommendations for early childhood education and care services. https://www.istruzione.it/sistema-integrato-06/orientamenti-nazionali.html
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2011). Engaging families and communities. In OECD (Ed.), Starting Strong III: A quality toolbox for early childhood education and care (pp. 217–284). OECD. https://doi.org/10.1787/9789264123564-7-en
Restuccia Saitta, L., & Saitta, L. (2002). Genitori al nido: L’arte del dialogo tra educatori e famiglia. La Nuova Italia.
Reynolds, A. J., Lee, S., Eales, L., Varshney, N., & Smerillo, N. (2022). Parental involvement and engagement in early education contribute to children’s success and well-being. In K. L. Bierman & S. M. Sheridan (Eds.), Family-school partnerships during the early school years: Advancing science to influence practice (1st ed., pp. 91–111). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-74617-9
Sannipoli, M. (2021). La valutazione della qualità dei servizi 0–6: Un percorso partecipato. FrancoAngeli.
Ungaro, M. A., Limberto, N., & Boldrin, M. (2020). Id.E.A.: Idea di educazione e autovalutazione. Uno strumento di autovalutazione nei servizi per la prima infanzia. CLEUP.
Vaismoradi, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conducting a qualitative descriptive study. Nursing and Health Sciences, 15(3), 398–405. https://doi.org/10.1111/nhs.12048
Zammuner, V. L. (1998). Tecniche dell’intervista e del questionario. Il Mulino.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Monica Gottardo, Emilia Restiglian
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Formazione & insegnamento se distribuye bajo la licencia Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Para más detalles, por favor refiérase a nuestra Política de Repositorio y Archivo, así como a nuestros Términos de Derechos de Autor y Licencia.
