Attraversare i muri: Motivazione, impegno, scoperta di sé e del 'mondo'
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_3Parole chiave:
Anti-gruppo, Relazione educativa, Scoperta di sé, Motivazione, Impegno, Talento, LibertàAbstract
Il contributo si colloca entro una prospettiva umanistica, neovygotskijana e contestualista, e indaga come i soggetti possano "attraversare i muri" – fisici, simbolici e mentali – che caratterizzano i fenomeni anti-gruppo contemporanei, per costruire sé stessi e il proprio rapporto con il mondo. Attraverso una riflessione teorica che intreccia gruppo-analisi, ecologia dello sviluppo umano e pedagogia generativa, l’articolo analizza la tensione costitutiva tra distruttività e creatività e mostra come essa possa essere contenuta e trasformata in risorsa evolutiva attraverso le relazioni educative. In particolare, vengono messi a fuoco: la funzione dell’ambiente educativo come spazio transizionale in cui si esercitano immaginazione, riflessività e libertà; il ruolo della scuola come luogo in cui allenare i "piccoli-grandi talenti" di ciascuno; il legame tra formazione dei talenti, responsabilità politica e decisione morale di fronte alle crisi del Ventunesimo secolo. Si argomenta, infine, che educare alla libertà e al coraggio di sapere significa rendere possibile il passaggio dal personale al sociale e il superamento dei muri dell’indifferenza e dell’individualismo.
Riferimenti bibliografici
Biesta, G. J. J. (2004). Against learning: Reclaiming a language for education in an age of learning. Nordisk Pedagogik, 23, 70–82. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-5949-2005-01-06
Biesta, G. J. J. (2022). Riscoprire l’insegnamento. Raffaello Cortina.
Biesta, G. J. J. (2023). Oltre l’apprendimento: Un’educazione democratica per umanità future. FrancoAngeli.
Boscolo, P. (2002). La motivazione ad apprendere tra ricerca psicologica e senso comune. Scuola e città, (1), 81–92. https://www.edscuola.it/archivio/antologia/scuolacitta/boscolo_2.pdf
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia dello sviluppo umano. Il Mulino.
Bruner, J. S. (1990). Comment on Kenneth Gergen’s “The construction of self in the post-modern age”. Psychologische Rundschau, 41, 206–207.
Bruner, J. S. (1993). La ricerca del significato. Bollati Boringhieri.
Cagol, M. (2025a). Gli stoici e la pedagogia delle emozioni. In M. Cagol, F. Corni, & L. Dozza (Eds.), Esperienza, emozione, immaginazione. FrancoAngeli.
Cagol, M. (2025b). Relazioni etiche dell’educazione: Being taught by Lévinas. FrancoAngeli.
Capobianco, R. (2018). La scuola dei talenti nella società delle competenze. Formazione & insegnamento, 16(2), 49–58. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2927
Cappa, F. (2020). Tracce per una creatività pedagogica. Encyclopaideia – Journal of Phenomenology and Education, 24(57), 107–113. https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/1139
Carofiglio, G. (2024). Elogio dell’ignoranza e dell’errore. Einaudi.
Castaldi, M. C. (2023). Desiderare bene per desiderare il bene: Percorsi di autorealizzazione tra generatività pedagogica e cura del talento. Attualità pedagogiche, 5(1), 51–58. https://www.attualitapedagogiche.it/ojs/index.php/AP/issue/view/6
Colon, D. (2024). La guerra dell’informazione: Gli stati alla conquista delle nostre menti. Einaudi.
Consiglio Nazionale Giovani. (2022). Rapporto 2022: La povertà educativa in Italia. Un’educazione di qualità per uscire dal circolo vizioso della trasmissione intergenerazionale della povertà. https://consiglionazionalegiovani.it/wp-content/uploads/2022/10/CNG_Poverta%CC%80EducativaInItalia.pdf
D’Agnese, V. (2025). Pedagogie per i nuovi tempi: Eclissare l’immaginazione: Una prospettiva deweyana sulla mentalità educativa neoliberale. ZeroseiUp Magazine, 2025(11), 20–27.
Dario, N. (2016). Il meta-dispositivo della generatività. Formazione & insegnamento, 14(2), 249–268. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1999
Dozza, L. (2000). Setting e dinamiche anti-gruppo nei gruppi di formazione. In M. Contini (Ed.), Il gruppo educativo: Luogo di scontri e di apprendimenti (pp. 47–90). Carocci.
Ellerani, P. (2017). Generatività e innovazione educativa: Percorsi di ricerca e pratiche formative. FrancoAngeli.
Erikson, E. H. (1987). I cicli della vita: Continuità e mutamento. Armando.
Ferraris, M. (2009). Documentalità: Perché è necessario lasciar tracce. Laterza.
Ferraris, M. (2016). Documedialità: Una ragion pratica per il web. InfoNews.It. https://infonews.notartel.it/index.php/2016/10/14/home_n3_2016/
Ferraris, M. (2021). Documanità: Filosofia del mondo nuovo. Laterza.
Formenti, L. (1996). La storia che educa: Contesti, metodi, procedure dell’autobiografia educativa. Adultità, (4), 83–121.
Gramigna, A. (2024). Umberto Margiotta interpreta John Dewey: A proposito di libertà e liberalismo. Formazione & insegnamento, 22(3), 10–16. https://doi.org/10.7346/-fei-XXII-03-24_02
Han, B. C. (2017). Il profumo del tempo: L’arte d’indugiare sulle cose. Vita e Pensiero.
Han, B. C. (2022). Le non cose: Come abbiamo smesso di vivere il reale. Einaudi.
Lewin, K. (1963). Il bambino nell’ambiente sociale. La Nuova Italia.
Lewin, K. (1972). Teoria e sperimentazione in psicologia sociale. Il Mulino.
Liotta, E. (2024). Verso un’esplorazione critica delle definizioni di povertà educativa: Limiti e questioni aperte. Q-Times, 16(1), 203–214. https://www.qtimes.it/?p=through-a-critical-exploration-of-the-definitions-of-educational-poverty-limits-and-open-questions
Mannese, E. (2023). Manuale di pedagogia generativa e sistema-mondo: Epistemologie e comunità pensanti per l’homo generativus. Pensa MultiMedia.
Margiotta, U. (2015). Teoria della formazione: Ricostruire la pedagogia. Carocci.
Margiotta, U. (2016). I futuri della scuola e la ricerca pedagogica. Formazione & insegnamento, 14(2), 9–15. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1827
Margiotta, U. (2017). Editoriale: Generative education: Vent’anni dopo il Rapporto Delors. Formazione & insegnamento, 15(2), 11–15. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2333
Margiotta, U. (2018a). Editoriale: La formazione dei talenti come nuova frontiera. Formazione & insegnamento, 16(2), 9–13. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/2923
Margiotta, U. (2018b). La formazione dei talenti: Tutti i bambini sono un dono, i talenti non sono un dono. FrancoAngeli.
Margiotta, U. (2019). Responsabilità pedagogica e ricerca educativa: Intelligenza collaborativa, formazione dei talenti e tecnologie dell’artificiale. Formazione & insegnamento, 17(1), 13–18. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3407
Margiotta, U. (2005). John Dewey: Democrazia, liberalismo e azione sociale. Pensa MultiMedia.
Mecacci, L. (2022). Prefazione. In L. S. Vygotskij, La mente umana: Cinque saggi (pp. 7–33). Feltrinelli.
Nitsun, M. (1991). The anti-group: Destructive forces in the group and their therapeutic potential. Group Analysis, 24(1), 7–8. https://doi.org/10.1177/0533316491241003
Nitsun, M. (1996). The anti-group: Destructive forces in the group and their creative potential. Routledge.
Nitsun, M. (2014). Beyond the anti-group: Survival and transformation. Routledge.
Orsenigo, J., & Pirone, I. (2023). Oltre il sentimentalismo, il moralismo e l’ideale: Desiderare è una questione politica. Attualità pedagogiche, 5(1), 165–176.
Patera, S. (2002). Povertà educativa: Bisogni educativi interdetti e forme di esclusione. FrancoAngeli.
Tomarchio, M. (2015). Coltivare l’essere che trasforma le cose: Pedagogia militante e progettualità educativa. In M. Tomarchio & S. Ulivieri (Eds.), Pedagogia militante: Diritti, culture, territori: Atti del 29° convegno nazionale SIPED (Catania 6–7–8 novembre 2014) (pp. 24–36). ETS.
Vygotskij, L. S. (1990a). Immaginazione e creatività nell’età infantile. Editori Riuniti.
Vygotskij, L. S. (1990b). Pensiero e linguaggio. Laterza.
Vygotskij, L. S. (2018). Vygotskij’s notebooks: A selection. Springer.
Vygotskij, L. S. (2022). La mente umana: Cinque saggi. Feltrinelli.
Winnicott, D. W. (1974). Gioco e realtà. Armando.
Winnicott, D. W. (1975). Dalla pediatria alla psicoanalisi. G. Martinelli.
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Categorie
Licenza
Copyright (c) 2025 Liliana Dozza
TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
Formazione & insegnamento è distribuita con la seguente licenza: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Per ulteriori dettagli, si rimanda alle Politiche di archiviazione e ai Termini di Copyright e Licenza.
