Traverser les Murs: Motivation, Engagement, Auto-Découverte et le 'Monde'

Résumé

Cette contribution adopte une perspective humaniste, néo-vygotskienne et contextualiste pour examiner comment les individus apprennent à “traverser les murs” — physiques, symboliques et psychologiques — qui caractérisent les dynamiques anti-groupe contemporaines, afin de construire le Soi et de s’engager de manière significative avec le monde. À partir d’une réflexion théorique qui entrelace l’analyse de groupe, l’écologie du développement humain et la pédagogie générative, l’article analyse la tension constitutive entre destructivité et créativité et montre comment cette tension peut être contenue et transformée en ressource éducative à travers les relations formatrices. Une attention particulière est accordée à l’environnement éducatif comme espace transitionnel où exercer imagination, réflexivité et liberté, au rôle de l’école dans la culture des “petits-grands talents” de chaque apprenant et au lien entre développement du talent, responsabilité politique et décision morale face aux défis du XXIᵉ siècle. L’article soutient qu’éduquer à la liberté et au courage de connaître permet le passage du personnel au social et favorise le dépassement des murs de l’indifférence et de l’individualisme.