Una lettura ecosistemica e la prospettiva di un learnfare capacitante: L’Osservatorio sui Processi Formativi e l’Analisi Territoriale come modello pedagogico di resilienza trasformativa

Abstract

L’articolo intende testimoniare l’esperienza ormai decennale di ricerca-azione e formazione messa in campo dall’Osservatorio sui Processi Formativi e l’Analisi Territoriale dell’Università degli Studi di Salerno, fondato e diretto dalla prof.ssa E. Mannese. A partire dall’esame di tale esperienza e attraverso la riflessione sull’impianto metodologico e le progettualità realizzate, si identificano gli elementi caratterizzanti che ne hanno assicurato tenuta e successo per proporre un’ipotesi di ecosistema formativo. Il modello pedagogico di resilienza trasformativa delineato fonda la sua struttura su sei principi: agency multipolare, generatività e trasformatività, territori pensati come learningland, apprendimento e capitale territoriale, capacitazioni per lo sviluppo dei talenti e dei territori, la metafora del confine. Si tratta di principi che presentano una notevole coerenza con una serie di caratteri fondamentali comuni ai principali approcci teorici e formativi presenti in letteratura e che costituiscono la base per la definizione di un core set teso ad orientare la promozione e lo sviluppo di dispositivi pedagogici di tipo generativo, modelli di ricerca-azione trasformativi e sistemi di learnfare capacitanti, per lo sviluppo dei talenti e dei territori.