La Discussion Plutôt Que Le Débat: Perspectives Historiques, Théoriques Et Opératoires En Éducation Des Adultes
Mots-clés :
Discussion, Débat, Apprentissage Transformateur, Éducation des Adultes, Pensée Critique-ReflexiveRésumé
L'objectif de cet essai est de montrer comment la discussion, en tant que méthode pédagogique, peut s'avérer déterminante dans le développement de la pensée critique-reflexive et pourquoi elle est préférable au débat. Seront présentées quelques réflexions théoriques et des expériences paradigmatiques du début du XXe siècle dans le champ de l'éducation des adultes. On analysera ensuite la spécificité de la discussion dans sa contribution à la maximisation de l'engagement au sein des contextes de classe. La corrélation entre la pratique de la discussion et le développement de la pensée critique-reflexive dans les programmes d'éducation des adultes sera ainsi mise en évidence. Enfin, on verra comment la renégociation des visions du monde et l'intégration de nouvelles connaissances peuvent jouer un rôle central dans la formation des enseignants et des professionnels de l'éducation.
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