Quand le Contexte Devient un Miroir: Repenser la Praticabilité à Travers la Réflexion
DOI :
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_5Mots-clés :
Générativité, Environnements d'Apprentissage Relationnels, Contextes Éducatifs, Recherche Éducative, Umberto MargiottaRésumé
Cet article explore des perspectives clés sur les concepts de générativité et la centralité du contexte développés par Umberto Margiotta, dans le but de délimiter leurs horizons potentiels de signification au sein de la recherche éducative contemporaine. Adoptant une perspective élargie, la discussion cherche à aller au-delà des tendances purement applicatives qui risquent d'affaiblir le pouvoir transformateur du lien constitutif entre théorie et pratique. Partant d'une analyse des intersections épistémologiques clés au sein de la recherche éducative, et à travers une réinterprétation critique des écrits pédagogiques de Margiotta, cette contribution esquisse certaines caractéristiques distinctives des contextes éducatifs, en particulier sous la forme d'environnements d'apprentissage relationnels, conçus comme des cadres formatifs dans lesquels les subjectivités se façonnent mutuellement.
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