Quando o Contexto se Torna um Espelho: Repensando a Praticidade Através da Reflexão
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_5Palavras-chave:
Generatividade, Ambientes de Aprendizagem Relacionais, Contextos Educacionais, Pesquisa Educacional, Umberto MargiottaResumo
Este artigo explora perspectivas-chave sobre os conceitos de generatividade e a centralidade do contexto desenvolvidos por Umberto Margiotta, com o objetivo de delinear seus possíveis horizontes de significado dentro da pesquisa educacional contemporânea. Adotando uma perspectiva ampliada, a discussão busca ir além das tendências puramente aplicativas que correm o risco de enfraquecer o poder transformador do vínculo constitutivo entre teoria e prática. Partindo de uma análise das interseções epistemológicas-chave dentro da pesquisa educacional, e através de uma reinterpretação crítica dos escritos pedagógicos de Margiotta, esta contribuição esboça algumas características distintivas dos contextos educacionais, particularmente na forma de ambientes de aprendizagem relacionais, concebidos como cenários formativos nos quais as subjetividades são moldadas mutuamente.
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