Se il contesto è specchio: Quando la riflessione definisce orizzonti di praticabilità
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_5Parole chiave:
Generatività, Ambienti relazionali di apprendimento, Contesti educativi, Ricerca didattica, Umberto MargiottaAbstract
L’articolo attraversa alcune delle prospettive del concetto di generatività e di centralità del contesto elaborate da Umberto Margiotta per delineare possibili orizzonti di senso delle stesse dentro la ricerca didattica odierna in una prospettiva allargata, che si propone di rifuggire dalle tendenze unicamente applicative che rischiano di depotenziare l’azione del nesso costitutivo della relazione tra teoria e prassi. A partire da una disamina delle istanze di intersezione dei nodi epistemologici della ricerca didattica, e attraverso una rilettura critica dei testi margiottiani, il contributo delinea alcuni dei tratti peculiari dei contesti educativi nella particolare forma degli ambienti relazionali di apprendimento quali dispositivi formativi di reciproca definizione delle soggettività.
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