Cuando el Contexto se Convierte en un Espejo: Repensando la Practicidad a Través de la Reflexión
DOI:
https://doi.org/10.7346/-feis-XXIII-01-25_5Palabras clave:
Generatividad, Entornos de Aprendizaje Relacionales, Contextos Educativos, Investigación Educativa, Umberto MargiottaResumen
Este artículo explora perspectivas clave sobre los conceptos de generatividad y la centralidad del contexto desarrollados por Umberto Margiotta, con el objetivo de delinear sus posibles horizontes de significado dentro de la investigación educativa contemporánea. Adoptando una perspectiva ampliada, la discusión busca ir más allá de las tendencias puramente aplicativas que corren el riesgo de debilitar el poder transformador del vínculo constitutivo entre teoría y práctica. Partiendo de un análisis de las intersecciones epistemológicas clave dentro de la investigación educativa, y a través de una reinterpretación crítica de los escritos pedagógicos de Margiotta, esta contribución esboza algunas características distintivas de los contextos educativos, particularmente en la forma de entornos de aprendizaje relacionales, concebidos como escenarios formativos en los que las subjetividades se moldean mutuamente.
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