'En la escuela con el cuerpo', o por qué (todavía) es necesario recomponer la fractura cuerpo-mente en los contextos educativos formales
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_18Palabras clave:
Escuela, Cuerpo, Emoción, Relación, Aire libreResumen
Aunque existen numerosos ejemplos de buenas prácticas e innovaciones didácticas, el sistema escolar italiano sigue caracterizándose a menudo por una rígida separación entre mente y cuerpo —con la casi total invisibilización de este último—, así como entre aprendizaje y movimiento, tiempo serio y tiempo lúdico. Esta fragmentación priva al alumnado de experiencias esenciales para un desarrollo armónico, que integre conocimientos, expresión de sí y relaciones interpersonales. Es necesario deconstruir la idea de la escuela como un Panóptico de mentes desencarnadas y recomponer las fracturas dicotómicas que la atraviesan. En este sentido, la educación al aire libre —entre otros enfoques— ofrece aportes significativos, revelándose, en términos bertinianos, como “inatual”, al tiempo que promueve el bienestar psicofísico, aprendizajes auténticos y relaciones significativas. Sin embargo, para que este cambio de perspectiva —que vuelve a situar al cuerpo y a la dimensión experiencial en el centro de la escena educativa— sea efectivo y sistémico, no puede depender únicamente de los esfuerzos individuales del profesorado: se requieren importantes inversiones económicas, rediseño de espacios y materiales educativos, políticas específicas y una renovación de la formación docente universitaria.
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