Pensar, reflexionar, transformar: Innovación metodológica en la escuela primaria para la formación del profesorado
Palabras clave:
Construcción de sentido, Conciencia crítica, Formación continua del profesorado, Metodología alternativaResumen
La importancia estratégica de la innovación y la investigación en la formación continua del profesorado ha sido afirmada por la legislación nacional y supranacional. A través de una investigación-acción, simultáneamente con una experimentación didáctica sobre spaced learning, se buscó verificar si y cómo la innovación metodológica era válida, eficaz y significativa para mejorar la conciencia crítica de 104 profesores en relación con el ejercicio de habilidades como el diseño, la toma de decisiones y la resolución de problemas. La acción de los profesores, llevada a cabo en cinco escuelas primarias de Palermo desde septiembre de 2023 hasta junio de 2024, estuvo precedida por la evaluación de las capacidades de los alumnos en lengua italiana, matemáticas y ciencias, así como por una planificación guiada. Las actividades docentes fueron compartidas y monitorizadas sistemáticamente. La evaluación de las habilidades previstas en el programa se realizó mediante herramientas cuantitativas (escala de valoración, cuestionario) y cualitativas (grupos focales, unidades de trabajo). Los resultados más relevantes de la investigación-formación muestran un crecimiento en las competencias profesionales y en la construcción de sentido: prever planes de acción, abordar problemas y elegir alternativas en situaciones emergentes.
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