At School with the Collective Version of Folk Tales: Preliminary Results of a Participatory Research
DOI:
https://doi.org/10.7346/-fei-XXIII-01-25_11Keywords:
Fairy tale, Participatory research, Collective versionAbstract
This study explores the pedagogical potential of utilizing collective version of traditional folk tales within a school setting, specifically as a workshop-based approach to foster students’ socio-emotional development. The analysis draws upon findings from a qualitative empirical research project, employing participatory research methodologies, conducted by INDIRE during the 2023–2024 academic year. Following a concise overview of collective version method and the research design, the paper examines teachers’ perceptions regarding the role of folk tales in education, both before and after their engagement in the workshop. Notably, the collective version activity yielded observations across three key dimensions: fostering non-judgmental attitudes, promoting a sense of group belonging, and enhancing inclusive practices.
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